【正文】 深思慎取的道理。串講翻譯：通過文本的疏通，為學(xué)生理解課文掃清障礙。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。本課用兩課時完成。《游褒禪山記》的教學(xué)設(shè)計(jì)擬探討以下兩個層面的問題：一是通過讀懂內(nèi)容借鑒學(xué)習(xí)作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。記游時，語言樸素簡潔，為說理留下伏筆；說理時，因事而發(fā)，生動自然，具有 很強(qiáng)的說服力。作者借游褒禪山，闡發(fā)了人要有不畏艱險，勇于進(jìn)取的精神和治學(xué)處事必須“深思慎取”的道理。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：能夠借助注釋和工具書，讀懂文章內(nèi)容，了解古代文人熱愛生活、關(guān)注社會的態(tài)度；領(lǐng)略主要表現(xiàn)手法，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力；梳理和掌握一些常用文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。予于仆碑，又有悲夫古書之不存，后世之謬其傳莫能名者，何可勝道也哉！第五篇：《游褒禪山記》教學(xué)設(shè)計(jì)《游褒禪山記》教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述《游褒禪山記》是高一年級語文版必修三第四單元的第一篇課文。③至于幽暗昏惑而無物以相之。3．指出下列各句的活用情況 ①以故其后名之曰褒禪 ②有泉側(cè)出 ③其見愈奇 ④常在于險遠(yuǎn)⑤而予亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也 4．解釋下列句中古今的含義 ①比好游者尚不能十一。④蓋予所至，比好游者不能十一。②有碑仆道，其文漫滅。D．古人之所謂“浮圖”和“廬?！奔礊楹蜕泻退略?。B．王安石生封荊國公，故世稱之為“王荊公”，又因卒謚“文”，故又稱為王文公。然力足以至焉而不至，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也！此段用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段，以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因，闡述了宏偉目標(biāo)，險遠(yuǎn)的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了只要盡了自己的主觀努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無譏”、“無梅”。有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能至也。夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。至和元年七月，臨川人王安石記。我對于那座倒地的石碑，又感嘆古代刻寫的文獻(xiàn)未能存留，后世訛傳而無人弄清其真相的事，哪能說得完呢？這就是學(xué)者不可不深入思考而謹(jǐn)慎地援用資料的緣故。有了志氣與體力，也不盲從別人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗、令人迷亂的地方卻沒有必要的物件來支持，也不能到達(dá)。但是世上奇妙雄偉、珍異奇特、非同尋常的景觀，常常在那險阻、僻遠(yuǎn)，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到達(dá)的。古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所得益，是因?yàn)樗麄兲骄俊⑺伎忌铄涠覐V泛。我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來，而未能極盡游洞的樂趣。洞內(nèi)更深的地方，大概來到的游人就更少了?！庇谑?，只好都跟他退出來。我與四個人打著火把走進(jìn)去，進(jìn)去越深，前進(jìn)越困難，而所見到的景象越奇妙。由此向下的那個山洞平坦而空闊，有一股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，（這就）叫做“前洞”。距離山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剝蝕、損壞近乎磨滅，只有從勉強(qiáng)能認(rèn)得出的地方還可以辨識出“花山”的字樣?，F(xiàn)在人們所說的慧空禪院，就是慧褒和尚的墓舍。③予之力尚足以入，火尚足以明也：來，連詞，修飾 譯文：褒禪山也稱為華山。（2）以：①由山以上五六里：而，連詞，順承。⑩咎其欲出者：代詞，那個。⑤而其見愈奇：代詞，那些（景觀）⑥視其左右：代詞，那些（游覽的人）⑦其又深：代詞，代指后洞。②問其深：代詞，代指后洞。（活用）明：形容詞作動詞，照明。（活用）深：形容詞作名詞，深度。夫夷以近，則游者眾，險以遠(yuǎn)，則至者少，而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。宋仁宗至和元年（1054年）四月，王安石辭職回家探親（之前在舒州任通判），途中和幾位游覽了褒禪山，這年七月，作者以追記的形式，補(bǔ)寫了這篇游記。其詩長于說理，精于修辭，間有情韻深婉之作。后被封為“荊國公”，人稱“王荊公”。后面的議論有處處緊扣前面的記游，賦予記游內(nèi)容以特定的思想意義，記敘和議論相輔想成，互為補(bǔ)充，相得益彰。重點(diǎn)內(nèi)容處理方法教師提示此文和其他游記不同，學(xué)生尋找后教師明確：本文不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理，以說理為目的，記游的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)。第2段略寫略寫前洞，較詳細(xì)地寫了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見所感。第三課時：分析本文的寫作特點(diǎn)，復(fù)習(xí)總結(jié)。三、教學(xué)時數(shù)： 3課時第一課時：導(dǎo)入課文，整體感知，學(xué)生結(jié)合注解疏通字意。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累“舍”“名”“其”“以”等文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)“至”“明”等一些詞的活用。學(xué)習(xí)此文因事說理，敘議結(jié)合、詳略得當(dāng)、前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。背誦當(dāng)中，特別使文章的第三小節(jié)，文中的連詞和語氣詞特別多，在講析的時候可以區(qū)分一下“矣、也、焉”等語氣詞，幫助學(xué)生提高背誦的準(zhǔn)確程度。亦通。意思是前人刻的碑文磨滅了。整句譯成現(xiàn)代漢語是：我從倒下來的石碑上，又因而感嘆那些古籍不存在了，后代人就使那流傳的情況弄錯，沒有人能正確地稱呼它們，這種情況怎么說得完呢？ 按：有人把“古書之不存”的“古”解作前人，古代。③名：名詞充當(dāng)意動，后面省略賓語“之”。②謬：是由形容詞充當(dāng)使動。除了課文上的注釋，還要弄清楚①于：從。整句可以翻譯為：所謂華山洞的說法，是因?yàn)樗窃谌A山的南面才這樣稱呼它。在這里還要注意：“乃華山之陽”是原因，“名之”是結(jié)果?！叭A山之陽”譯作“在華山的南面”的“在”，只是在翻譯時根據(jù)前后文的意思添加進(jìn)去的。看來這是編者隨文意譯，而這樣的意譯是不妥當(dāng)?shù)摹！澳恕笔桥袛嘣~，課本上把“乃”注作“是”這是對的。這是一個“??者，??也”表判斷的句式。這句可以譯成這樣：進(jìn)洞越深，那往前進(jìn)就越困難，可是看見的東西就越新奇。第一個分句“入之愈深”是條件，第二個分句“其進(jìn)愈難”是緊承這個條件所產(chǎn)生的結(jié)果。前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，具體生動，淺顯易懂講解課后練習(xí)三、交代同游者的籍貫、姓名和字，作記的時間、作者的籍貫、署名 難句補(bǔ)充 ，其進(jìn)愈難，而其見愈奇?？偨Y(jié)本文寫作特色明確：因事見理，敘議結(jié)合。至和元年：宋仁宗登基第一年。（1）直稱姓名（2）稱字、號、齋名、謚號（3）稱官名、爵名（4）稱籍貫。三、布置作業(yè) 背誦二三小節(jié) 第三課時一、檢查背誦和重點(diǎn)字句的翻譯理解二、齊讀第四小節(jié)第四小節(jié)有什么作用？ 明確：交代了同游者的籍貫、姓名和字，作記的時間和作者的籍貫和署名。多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進(jìn)洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。?...蓋其又深，則其至又加少矣。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。在志、力、物幾方面，什么最重要？ 明確：力與物也重要，但有時難以強(qiáng)求，只有“盡吾志”才能“無悔”、無“可譏”。(4）說明“物”的重要。第三段可以分為幾層？ 可以分為五層：（1）借古人“求思之深而無不在”引出下文的議論（2）以游山為喻，突出“志”的重要。（3）余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。第二層：記敘自己游后洞的經(jīng)過第二層主要突出哪幾點(diǎn)意思？為什么？（1）入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。(4)咎其欲出者——代詞，那些（指欲出者）。(2)視其左右——代詞，自己（代作者）。難道（表示反問語氣）。他們（代“古人”）。自己（代作者本人）。代游客，此處須用本名，不用現(xiàn)代語代詞。它（代后洞）。那些（遠(yuǎn)指，作“好游者”定語）。它（代“穴”）。它（代仆碑）。這（此系近指，指慧空禪院）。那（此系遠(yuǎn)指，指褒禪埋葬之時）。1齊讀第四小節(jié)，嘗試背誦四、布置作業(yè) 背誦一四小節(jié) 找出文章中的帶“其”的句子。集體翻譯第一段找出第一段中的句式：判斷句 明確：文中的一種判斷句的格式：者??也。文章是一篇游記，從整篇文章來看，記游部分在哪里？ 明確：文章的第一二小節(jié)是記游部分，三四小節(jié)是寫游洞后的心得，最后一個小節(jié)是記游的結(jié)尾，補(bǔ)敘同游者的籍貫、姓名喝作記時間，一級作者的籍貫、署名。三、請同學(xué)朗讀課文，糾正讀音和停頓讀音：窈然yao 好游者h(yuǎn)ao 咎jiu 相xiang 何可勝（sheng ,完全，盡）道也哉廬陵簫君圭（gui,人名）君玉 余弟安國平父（fu,對男子的美稱）停頓的句子： A 唐浮圖慧褒/始舍于其址 B 以故/其后名之曰“褒禪” C 方是時，余之力/尚足以入 D 而余亦悔其隨之/而不得/極乎游之樂也 E 盡吾志也/而不能至者，可以無悔矣 F 此所以/學(xué)者不可以/不深思而慎取之 G 以其／乃華山之陽／名之也再次朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓學(xué)生小組討論找出第一段認(rèn)為重要的字詞和句子，請同學(xué)解說。王安石曾封荊國公，所以世人稱為“王荊公”。他主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)“有補(bǔ)