【正文】 山北洞在前洞的東北五里處，與王安石所說的“后洞”距離、方位皆相同。景色稍勝的是天洞，洞口為一陡坡，有巨石當(dāng)洞口，口徑極小，洞內(nèi)高約三米，西上方為一大裂縫，從頂端透進(jìn)亮光，當(dāng)?shù)厝朔Q一線天?！　?3)馬山與后洞　　華陽山上有三個(gè)洞，下面為前洞，前洞的右上方為天洞，左上方為后洞。華陽山下有一洞，當(dāng)?shù)厝私腥A陽洞，亦稱碑洞，即文中的前洞。今天這些碑刻已蕩然無存。前殿匾額題有“褒山禪寺”四個(gè)鎦金大字?！　〈笫奈髂掀孪聻榘剿屡f址，即王安石所謂“慧空禪院”?，F(xiàn)在除羅漢洞外皆湮沒無聞，大小塔也在“_”中被炸掉了?！　?。)　　?！　?。)　　“記”是一種文體，游記的共同點(diǎn)是抓住景物特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美。　　二、整體感知　　。　　，借鑒古人智慧?！　　队伟U山記》王安石　　記敘記山(山院洞碑)仆碑(1節(jié))　　(2節(jié))游洞(前洞后洞)后洞(2節(jié))　　議論怠出而悔有志、力、物(3節(jié))　　(4節(jié))漫滅謬傳深思慎取(4節(jié))　　因事見理、敘議結(jié)合重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng)　　《游褒禪山記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4　　?！　?三)指導(dǎo)背誦，學(xué)生自由朗讀課文　　(四)課堂鞏固練習(xí)題　　做課后研討與練習(xí)的第一、第二題。　　(二)講析第五段　　這一段是補(bǔ)敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時(shí)間并署名。(前面的描寫為后面的議論埋下伏筆。從這里大家受到了什么啟發(fā)?能不能結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)談一下?！　、荽擞嘀靡玻哼@是特殊形式的判斷句，讀時(shí)此后應(yīng)作一頓。　?、壑劣谟陌祷杌笾械闹劣谑菍?shí)詞性詞組，意思是到了的地方?！　、陔U(xiǎn)，這里用的是本義，即高山，因?yàn)楹蠖丛谏缴稀Ｖ?，助詞，無義，有舒緩語氣作用?！　〉诙?蓋余所至至段末)追記后洞中所見并表示遺憾心情。以悔結(jié)束記游，為下文抒發(fā)議論作鋪墊。作用是為第二部分的議論作鋪墊?！　、塾嗨林疁\與好游者所至相比。這一段中有那些對比：　?、偾岸吹钠綍缗c后洞的幽深對比。本名別名由來及證明華山洞名來由從仆碑看出本名指出音謬。后洞在華山洞北面五六里的地方，因?yàn)槿A山洞在華山之陽，由山以上則是北面了?！　?提示：禪院在距華山洞五里的西面，因?yàn)槿A山洞距其院東五里仆碑在華山洞西面百余步的地方，因?yàn)槠捅亲髡邚亩U院東去華山洞的路上看見的。)這些詞語的掌握揉進(jìn)翻譯通課文時(shí)。如今言華如華實(shí)之華者，蓋音謬也。廉頗者，趙之良將也?！　≌咭脖硎九袛嗟膬煞N形式：　?、俦硎締渭兊呐袛啵咔笆侵髡Z，者后是謂語。形容詞活用為動(dòng)詞。而莫能名者。②說清楚，說明白。名詞活用為動(dòng)詞。始舍于其址。(《赤壁之戰(zhàn)》)　　詞性活用：　　A、舍：筑舍定居。②至多，最多?！　、極：①盡，—盡情享受。策之不以其道。③道理。②說、講。(《公輸》)　　C、道：①道路。、③華美、有彩飾。②文字。夫以疲敝之卒(《赤壁之戰(zhàn)》)　　B、文：①碑文，整篇文章。卒相與歡。卒葬之。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點(diǎn)撥?！　W(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文。)　　(二)學(xué)生整體感知課文　　學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字的讀音。游褒禪山記：是游褒禪山后所記，所以它是一篇游記。其作品今存《王臨川集》等》。后因保守派反對失敗后，退居江寧，封舒國公，旋改封荊，也稱荊公，卒謚文。晚號半山。　　第一課時(shí)程序設(shè)計(jì)：　　(一)課題導(dǎo)入及解題　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：以前我們寫游記主要寫哪些內(nèi)容?　　學(xué)生：旅游的時(shí)間、地點(diǎn)、和誰一起去等等，然后寫所見，抒發(fā)對大自然的熱愛或者抒發(fā)對古代文明遺跡的贊美，對古代勞動(dòng)人民智慧的贊頌以及由此引發(fā)的作為炎黃子孫的民族自豪感等等，可這篇游記卻不是如此，它通過作者的親身游歷探險(xiǎn)，發(fā)幽微之思，闡發(fā)深邃的哲理，那么作者為我們闡發(fā)了哪些哲理呢?他的觀點(diǎn)給我們哪些思考呢?下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇文章。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理?！　》e累卒、文、道、名、奇、舍、窮、極等文言實(shí)詞的意義?！　◇w會(huì)借鑒本文即事明理的寫法，領(lǐng)會(huì)治學(xué)處世皆須深思慎取的道理。　　理解掌握文中的一詞多義和詞類活用的用法。此外，還從仆碑文字的讀音情況，提出“深思慎取”的告誡，這對今天我們的治學(xué)、處世、創(chuàng)業(yè)，都有借鑒意義。也說出了“盡吾志而無悔”改革決心。在物和力允許的情況下，要“盡吾志而無悔”。缺一不可，四，當(dāng)然還有難度：“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”。二是有力。　　作者更是借游山，向我們說出了他對待成功和失敗的態(tài)度，其實(shí)運(yùn)用了“歸因”方法。治學(xué)也是行事的一部分，其態(tài)度和行事密不可分，二者結(jié)合，成功才有把握。二是治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。接著探究此次游山不能“極夫游之樂”的原因，辯證地提出了“夷以近，而游者眾”，“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，而至者少”和志、力、物三者在求思、行事上的哲理。因此，作者用大段文字闡發(fā)悔思之得。因一般游記文章，進(jìn)行敘述描寫之后，只是用極簡省的筆墨，或感嘆，或議論，畫龍點(diǎn)晴?！　∪妗懞蠖?，著眼點(diǎn)在“入之甚寒”而“入之愈深，其見愈奇”，“來而記之者”則愈少。一般游記文章，都以敘述描寫為主，而這篇文章的記敘部分卻非常簡略?！　《?。雖然一、二句也按游記常格先介紹褒禪山的概況，第三句以下卻愈變愈奇，至“今言‘華’如‘華實(shí)’之‘華’者，蓋音謬也”，才知道這個(gè)開頭其實(shí)是考證，以考證山水得名、音讀確否作游記開頭，這是前所未見的，此一奇?！　∫黄?。它不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理。在課文分析中讓學(xué)生了解敘議結(jié)合，前后照應(yīng)的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。文章因事說理，敘議結(jié)合，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文筆簡潔，語言凝練，體現(xiàn)宋人游記善于議論的特點(diǎn)。宋詩是想出來的，產(chǎn)生了大量的哲理詩，宋文何嘗不是想出來的!宋文中的哲理，更是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶?！　∮腥苏f，“唐以前詩是長出來的，唐詩是嚷出來的，宋詩是想出來的，宋以后詩是仿出來的。讀大學(xué)時(shí)，老師講過。　　《游褒禪山記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2　　“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”，這話我信。　　課后作業(yè)：　?、疟痴b全文。前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，具體生動(dòng)，淺顯易懂?！　∫蚴乱娎恚瑪⒆h結(jié)合?！　、菍W(xué)習(xí)了本文，你有了怎樣的體會(huì)?你將如何面對自己的生活和學(xué)習(xí)?　　(討論)　　三、朗讀后三段，邊讀邊翻譯　　四、小結(jié)本文　　古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨，請找出本文中能概括全文主旨的一句話：盡吾志而不能至者，可以無悔矣。對于古書學(xué)者不可以不深思而慎取之?！　∠铝性~語在句中應(yīng)怎樣解釋?　?、叛桑骸　、于是余有嘆焉　　B、而人之所罕至焉　　C、危而不持，顛而不扶，則焉用彼相矣　　D、積土成山，風(fēng)雨興焉　　⑵其：　　A、以其求思之深而無不在也　　B、而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也　　C、其熟能譏只乎　　D、其真不