【正文】 劃出表示貝貝興奮的動詞 指一名讀5段全班讀貝貝鄭重其事對醫(yī)生說的話四 、拓展運用課件 1 說一說愛心事例。學(xué)生自讀此段再談體會 師生一起讀此段。 生提問。匯報怎么平分生命，即貝貝輸血前后表現(xiàn)怎樣。梳理問題。針對課題提出什么問題，或者針對初讀內(nèi)容提問。課文向我們敘述怎樣一個感人故事呢？初讀課文請同學(xué)們輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，會組詞，讀通句子，想想課文主要講什么？這是我們早自習(xí)預(yù)習(xí)的`內(nèi)容。板書課題。出示文中第一幅畫：學(xué)生看大屏幕，說說圖上情景師：男孩名叫貝貝，女孩是他的妹妹，他們的父母早就去世了，非常不幸，兄妹兩相依為命。教具：課件。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會貝貝為了親人的幸福，獻出愛心的美好品質(zhì)，懂得只要人人都獻出一點愛，大家就會生活得更美好。理解重點句子的意思?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞，理解重點詞語的意思。（先說說自己所寫的段落要表達(dá)的是一種怎樣的心情，再抓住動詞有感情地朗讀。（要求用上三個不同的動詞）學(xué)生仿寫，老師巡視。（結(jié)合段落分析）（盡力找最能表達(dá)感情的詞語）在我們的日常生活中，心情并不總是一樣的。）注意結(jié)合情感，齊讀最后一段。1從這一段，我們體會到男孩這時會是怎樣的心情？【（引導(dǎo)分別說出“高興”“決定與妹妹平分生命”的情感。這時，醫(yī)生也激動得“手心滲出了汗，他緊緊握住男孩的手”告訴他：“放心吧！輸血不會丟掉生命！”聽了這句話，男孩的心情會如何？1不但不會丟掉生命，而且“還能活到一百歲”。（男女分組，全班讀）（表達(dá)“愛”）到底是什么令這位年僅十歲的哥哥要不顧生命為妹妹輸血？（倒敘第一段）（板書“相依為命”）并從字面解釋“相依為命”。內(nèi)心的這種強烈的激動，就是“震撼”。男孩決定了，要犧牲自己的生命救妹妹。（用“”劃出）“抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。引導(dǎo)學(xué)生抓住找出的重點詞讀出“害怕”的感情。）他最后“點了點頭”，是作出了什么決定？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)（勇敢），表達(dá)怎樣的情感？（愛）引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)中情感進行朗讀。（用“”劃出）a、“男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭。引導(dǎo)學(xué)生在“決定輸血及輸血過程中”找出描寫男孩的句子。盡量引導(dǎo)簡潔明了地概括?！吧痹趺茨堋捌椒帧?？文中到底講了一個怎樣的故事？現(xiàn)在，請大家自由讀課文，然后幫助老師解答這個問題。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩動作、語言的語句，體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。結(jié)合課文體會“震撼”的意思，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中感情。教學(xué)目標(biāo)：在文中找出并體會描寫男孩的語言、動作等詞句，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。板書設(shè)計：平分生命愛男孩————妹妹《平分生命》教學(xué)設(shè)計10教材分析：《平分生命》一文記述了一個年僅10歲的男孩在得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻又缺少血時，勇敢地作出了要把自己的鮮血與妹妹平分的感人故事。（多媒體出示格言）四、作業(yè)超市，自由選擇選擇其中一項完成：請把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。）感受到了這一點，我們在深情地讀讀這句話。當(dāng)你有了這些感悟時，請你在來讀讀這句話。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會主題當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開始猶豫……終于點了點頭）你就是那個男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，思考寫在空白處。）什么是“諾言”能給他找個近義詞嗎？（承諾、誓言）你覺得該怎么來讀好這句話？自己試著讀，抽生讀，齊讀現(xiàn)在，你最想知道什么？ （為什么這是最無私純真的諾言？）對呀從哪里看出男孩的無私，純真，請大家再用心地讀課文，找出你感受最深的一處。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文的主要內(nèi)容？二、朗讀課文，感知內(nèi)容：（1）誰和誰平分生命？（2）為什么平分生命？（3）怎樣平分生命？，然后說一說讀完這個故事后，文中的小男孩給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流。，做到正確、流利。3檢查生字學(xué)習(xí)情況，注意“疼、痛、稍”的讀音。三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文，自學(xué)生字。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“生命”，同學(xué)們，您能用一句話說說你對“生命”的理解嗎？“平分”——“平分生命”又是什么意思？面對這個問題，你肯定會有很多疑問，你想知道什？（從課文中去找答案）二、初讀課文 ，整體把握，注意要讀準(zhǔn)字音。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說如果自己以為會死，還會不會把血獻出來。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)本課時，重點是讓學(xué)生體會當(dāng)時男孩的心情變化，并將體會說出來。資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、生字卡片教學(xué)重點：將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。注重拓展：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)，只靠教師和課堂教學(xué)是不可能的，它需要學(xué)生自己從語言文字中去獲得感受和體驗，因此，教學(xué)時我由一篇文章引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文章進行閱讀，加強課內(nèi)的滲透和課外知識的補充，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識遷移、運用到課外去。因此，我在教學(xué)時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。讀悟結(jié)合：這篇文章作者以“平分生命”為題。三、學(xué)習(xí)者特征分析1．學(xué)生是10—11歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；3．學(xué)生已有一定的閱讀能力，能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)；4．學(xué)生已經(jīng)掌握了自學(xué)生字的方法，有一定的自學(xué)生字的能力；并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；5. 學(xué)生有一定的情感體驗和豐富的情感。情感態(tài)度與價值觀通過本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生被文中的兄妹之情所感動，感受到人世間的親情是偉大的，純真的。（3）通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。過程與方法：（1）通過拼讀、書空、借助工具書等學(xué)習(xí)本課生字新詞。（3）找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心思想時的作用。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）認(rèn)識6個生字，會寫9個字。《平分生命》教學(xué)設(shè)計9一、教材分析：本文記述了一個年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事?；丶乙院?，請將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧！我相信你們一定會收獲幸福的。四、總結(jié)升華同學(xué)們讀了這個感人的故事后，最想說什么？親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。大家被男孩的勇敢打動了，那么當(dāng)醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？談一談“震撼”的意思。）猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。（鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解，學(xué)生的感受是有差異的，允許差異的39。（“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因為他以為自己活不長了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句話也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。即便男孩有些害怕，但讓妹妹復(fù)活的決心也已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己的恐懼，多么了不起的哥哥?。∵@是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）抓住“安靜”一詞體會到了男孩當(dāng)時很害怕，結(jié)合“微笑”一詞，體會男孩很勇敢，也很愛自己的妹妹。學(xué)生匯報（抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。）現(xiàn)在，讓我們想一想，是什么原因促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢？請大家默讀課文，畫句子。（小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽，讀后還要談?wù)勀銓@句話的理解，四人小組合作時，要互相幫助，按1——4號順序說。大家和老師想法一樣，你喜歡他什么呢？（他很勇敢。）學(xué)生可能會說：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。教師梳理學(xué)生提出的問題你們的問題提得都很好，看來剛才大家讀書的時候都思考了。是呀，文中有這樣一句話：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！” 在大家對課文的回顧中，我們再次體會了男孩的勇敢，感受了兄妹的深情，這種濃濃的親情使我們震撼，也使我們向往。（3）本文要重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：（1）讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對親情的向往，能在生活中用心體會親情。六、小練筆此時此刻，假如這個勇敢的男孩就站在我們的中間，就站在你的面前，你最想對他說什么？（出示）出示：小練筆小男孩，我想對你說：孩子們，拿起你們的筆，把你最想說的話寫下來。（你真是一個善于思考的孩子）師：多么勇敢、可愛的男孩呀！讓我們一齊帶著高興、激動的心情，鄭重其事地對醫(yī)生說————引讀這么讓人震撼的勇氣，這么讓人感動的故事，大家還想不想再讀一遍呀！那讓我們分角色來朗讀課文好嗎？（齊讀旁白，老師讀醫(yī)生，李曉龍讀男孩）過渡：是呀！就是這樣一個年僅十歲的男孩，在面對生死抉擇的瞬間，勇敢地把生的希望讓給了這世上唯一的親人妹妹。師：除了感受到高興、激動外，你還感受到了什么？生：感受到小男孩為妹妹輸血的堅定決心?！保▓远ǎ┲该x。師：除了這句話，你還找出了哪些句子，來我們繼續(xù)交流。（2）交流。仔細(xì)品讀，體會當(dāng)時男孩說話時的心情變化并在旁邊做批注。師：醫(yī)生為什么被震撼了？生：因為男孩認(rèn)為輸血就會失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他是下了死亡的決心，所以醫(yī)生被男孩的勇氣震撼了。師：“震撼”是什么意思？生：震驚，震動。好孩子）師： 來！讓我們帶著理解再讀讀這句話，再一次來感受小男孩的勇敢與善良。（你的理解真透徹）師：男孩只僅僅是害怕嗎？生：還有擔(dān)心。師：那他害怕什么呢？生：害怕自己死去。（2名學(xué)生）誰來給大家讀讀這句話？師：注意！是聲音顫抖地問，誰再來讀讀？師：指2名學(xué)生讀。交流，匯報。四、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：真是一個勇敢，善良的男孩呀！但是，當(dāng)抽完血后，這個勇敢男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢？自由朗讀課文第四自然段，畫出相關(guān)句子。（你的理解非常準(zhǔn)確）師：男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭。師：猶豫了一會兒，“猶豫”什么意思？生：指拿不定主意。（提示：男孩給你留下了什么樣的印象？）交流。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話孩子們，今天這節(jié)課，讓我們再次走進課文《平分生命》，共同感受文中那份濃濃的兄妹情。教學(xué)重、難點：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。幫家長做家務(wù)。讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）把這些詞語分別放在語境中體會用法。（可以多種方式幫助學(xué)生）書寫生字。自學(xué)生字，找出難記的字小組內(nèi)獨立解決。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片一、課前3分鐘：講親情故事。教學(xué)重點：正確、美觀書寫生字。四、拓展收集感動自己的有關(guān)親情的故事，等課前3分鐘交流。7頁抄一抄以及學(xué)生自己的詞語。品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，結(jié)合78頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。讓我們再次回到文中細(xì)細(xì)感受這可以觸摸的真情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會讀出來。第二課時教學(xué)目標(biāo)：體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。（“平分生命”）分享生命。當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認(rèn)……）第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的39。抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。誰愿意和大家分享你的感受？（真是個勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況是個10的孩子，所以一開始男孩開始……）多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。教學(xué)難點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受?！镀椒稚方虒W(xué)設(shè)計6第一課時教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對親情的向往。此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來。面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）四、寫話。）他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。三、精讀。師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？根據(jù)交流出示：那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。面對課題，？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）二、初讀。教學(xué)過程：一、揭題。根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。體會人世間的真善美。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的