【正文】 親情可貴、偉大↓妹〔《平分生命》教學反思〕《平分生命》一文講的是一個年僅十歲的小男孩在錯誤地認為輸血便會喪失生命的情況下依然同意為重病的妹妹輸血，當?shù)弥粫猩ｋU后，毅然要獻出一半的血與妹妹平分自己的生命，贊揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹情。（1）他以為輸血會失掉生命，而為了妹妹，他愿意失掉生命。（1）醫(yī)生征求他愿不愿意為妹妹輸血，“男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭。自讀課文，圈畫生字，想辦法讀準字音?！镀椒稚方虒W設(shè)計4〔教學目的〕通過本課教學，使學生學習生字新詞，感知課文內(nèi)容，積累語言。⑶通過學生的評價，指導朗讀。交流不明白的問題。那么，故事接下來會怎樣呢？我們來學習課文《平分生命》。抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。教學時要讓學生通過找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，來體會?！镀椒稚方虒W設(shè)計2教學要求：認識6個生字，會寫9個字。C、指導朗讀。(1)抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。正文：《平分生命》教學設(shè)計《平分生命》教學設(shè)計《平分生命》教學設(shè)計1一、導入新課：上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了一個與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎?放音樂講故事。 (男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。當男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢? (4)男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年!”A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，產(chǎn)生對親情的向往。并讓學生聯(lián)系自己的生活，說說如果自己以為會死，還會不會把血獻出來。）感受到了這一點，我們在深情地讀讀這句話。二、初讀課文請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不明白的地方隨手畫出來。（學生說，教師隨機板書，隨機指導理解。⑷教師情感談話，范讀。體會男孩的勇敢，感受兄妹情深，使學生產(chǎn)生對親情的向往，感受親情的可貴與偉大。指名分自然段讀文，集體正音。”（2）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：“這個男孩只有十歲呀！他以為輸血就失去生命。（2）“抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響。學習《平分生命》這篇課文的要求是讀懂課文，感受兄妹深情，使學生產(chǎn)生對親情的向往，能在生活中用心體會親情。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。體會人世間的真善美。學生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？根據(jù)交流出示：那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑?！镀椒稚方虒W設(shè)計6第一課時教學目標：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產(chǎn)生對親情的向往。當醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認……）第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的39。讓我們再次回到文中細細感受這可以觸摸的真情。教學重點：正確、美觀書寫生字。讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）把這些詞語分別放在語境中體會用法。教學過程：一、談話導入談話孩子們，今天這節(jié)課，讓我們再次走進課文《平分生命》，共同感受文中那份濃濃的兄妹情。四、學習第四自然段過渡：真是一個勇敢，善良的男孩呀！但是，當抽完血后，這個勇敢男孩又是怎樣的表現(xiàn)呢？自由朗讀課文第四自然段，畫出相關(guān)句子。（你的理解真透徹）師：男孩只僅僅是害怕嗎？生：還有擔心。仔細品讀，體會當時男孩說話時的心情變化并在旁邊做批注。師：除了感受到高興、激動外，你還感受到了什么？生：感受到小男孩為妹妹輸血的堅定決心。（3）本文要重視朗讀指導，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導學生入情入境地朗讀。大家和老師想法一樣，你喜歡他什么呢？（他很勇敢。學生匯報（抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。（鼓勵學生發(fā)表獨特的見解，學生的感受是有差異的，允許差異的39?；丶乙院螅垖⒛愀惺艿降挠H情傳達給你的親人吧！我相信你們一定會收獲幸福的。過程與方法：（1）通過拼讀、書空、借助工具書等學習本課生字新詞。讀悟結(jié)合：這篇文章作者以“平分生命”為題。教學設(shè)想：教學本課時，重點是讓學生體會當時男孩的心情變化，并將體會說出來。3檢查生字學習情況，注意“疼、痛、稍”的讀音。）什么是“諾言”能給他找個近義詞嗎？（承諾、誓言）你覺得該怎么來讀好這句話？自己試著讀，抽生讀，齊讀現(xiàn)在，你最想知道什么？ （為什么這是最無私純真的諾言？）對呀從哪里看出男孩的無私，純真，請大家再用心地讀課文，找出你感受最深的一處。（多媒體出示格言）四、作業(yè)超市，自由選擇選擇其中一項完成：請把你學習這課的感受寫在讀書筆記上。教學重難點：引導學生找出描寫男孩動作、語言的語句，體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。（用“”劃出）a、“男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭。男孩決定了，要犧牲自己的生命救妹妹。1從這一段，我們體會到男孩這時會是怎樣的心情？【（引導分別說出“高興”“決定與妹妹平分生命”的情感。（先說說自己所寫的段落要表達的是一種怎樣的心情，再抓住動詞有感情地朗讀。教具：課件。針對課題提出什么問題，或者針對初讀內(nèi)容提問。學生自讀此段再談體會 師生一起讀此段。重點指導朗讀，特別是再讀男孩的話時，體會他說話話時心情的變化。三學習課文，理解課文。分角色朗讀課文，讀出男孩的勇敢，讀出自己的感受。同學們，我們每天都經(jīng)歷著或歡喜或悲傷的故事，其中有許多事令我們感動，那里面飽含著濃濃的親情，溫馨的友情……今天我們就一起走進課文《平分生命》，感受其中濃濃的親情。你感受到了男孩的什么特點？（勇敢）從文中的哪些語句中感受到了男孩的這個特點呢？學習第3自然段。男孩抽血時又是怎樣的表現(xiàn)呢？（2）生找出句子讀，師出示句子“抽血時……只是向臨床的妹妹微笑。（9）從這顫抖中你感受到了什么？（更加體會到了男孩的勇敢無私）（10）讓我們再來好好讀一讀這個男孩的勇敢無私吧！配樂男、女生讀。）（2）這時男孩的眼中放出了光彩（學生和老師對話）（3）一瞬間，一切都發(fā)生了變化，男孩的世界中充滿了希望，這時他又有什么舉動呢？我們一起來看一看。（3）簡簡單單的一句話，怎么被稱之為最無私最純真的愛的諾言呢？無私在哪兒？純真在哪？你體會到的是什么？（4）學生談自己的理解。其實平平常常的日子里，平平凡凡的瑣事中我們又何嘗不被親情所包裹、縈繞？老師要送給大家兩句話，希望你們課下好好地去感悟。（二）讀文識字集體識字師：（1）請帶上拼音一起讀讀這些字，注意平翹舌。,而在口語中讀xiě填入合適的詞語：(昂貴的)血漿、（唯一的）親人、（認真的）思考（聲音顫抖地）問、（鄭重其事地）說（三）朗讀分析師：下面我們請幾名同學來段讀課文，注意讀準字音，其他同學認真聽，讀后評價。師：本就艱難的生活，卻又雪上加霜，貝貝將如何面對呢？下節(jié)課我們繼續(xù)分析。經(jīng)過一番認真的思考，他終于點了點頭。你很健康。（5）推薦閱讀面對我們摯愛的親人給予的溫暖與力量，我們應用心底那份最最真誠的愛去回應。教學重點：理解詞語，通過男孩的神態(tài)、動作、語言來體會他與妹妹之間濃濃的親情。輸血 血庫 血液 血型抽血 我的血 ．．．．．．指名讀，讀準字音?！鹑?、品讀詞句，理解情感。b 談談自己此時的感受。生命是多么寶貴，每個人都只有一次生命，每個人都害怕死亡，然而男孩卻愿意為妹妹獻出生命和平分生命，是什么原因使他如此勇敢？（親情的無私與偉大）親情的力量使文中的哥哥愿意為妹妹獻出生命與平分生命，而在現(xiàn)實生活中我們也都享受著親情的溫暖與幸福，媽媽的細心呵護，爸爸的耐心鼓勵，爺爺奶奶的真心疼愛??那都是親情，讓我們用心去體會親人給予我們的無私的 愛。引導學生結(jié)合課文，理解重點句子的意思。同學們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？ “平分”。2．指名分段讀課文，正音。你認為哪個字你能寫得最好？（正確、美觀），評價誰寫得好、寫得美?，F(xiàn)在，請同學們默讀課文。他平靜而坦然，忘記了自我，“只是??微笑”，包含著多少對妹妹的安慰與鼓勵。（展示課件第十一屏步驟二）（2）勇敢的男孩們，站起來，挽起你的手臂，昂起你的頭，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不猶豫地、慷慨地讀第5自然段。四、總結(jié)全文（展示課件第十二屏步驟一）1．學完課文，你想說些什么？你想對貝貝說些什么？（展示課件第十二屏步驟二）2．點題：“平分生命”就是分享生命。（2）“停止了微笑”和“聲音顫抖”說明了什么？聯(lián)系貝貝抽血前后的表現(xiàn)，你能感受到什么？ 提示：這樣寫完全符合一個10歲孩子的年齡特點。（展示課件第七屏），有誰能說說課文主要寫了一件什么事？ 提示：這是一篇兒童生活故事。（展示課件第六屏），引導學生仔細體會這些詞語的意思和用法。三、識記生字，會讀會寫（一）我會讀1．再次認讀有拼音的生字詞，然后認讀去掉注音的生字。（展示課件第三屏步驟一）二、朗讀課文，整體感知（一）自由讀文，找出生字，注意讀準每一個字的讀音，畫出生字 詞。重難點分析：教學重點：體會親情，從貝貝的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受，讓學生入情入境地朗讀。六、板書設(shè)計：平分生命愿意輸血→決心獻出生命能活100歲→要求平分生命勇敢（偉大的親情）篇三：《平分生命》教學設(shè)計語文（s）三年級上冊第18課《平分生命》教學設(shè)計 設(shè)計思路：本課講的是父母早逝的小男孩兒貝貝為了挽救染上重病的妹妹，即便以為輸血會失去生命，但仍然肯輸血給妹妹。我們可以想見男孩當時作出這個重大決定時，內(nèi)心掀起的巨大波瀾，它讓我們?yōu)橹畡尤?，感到震撼?。┪覀冊俅蝸碜x上面的那段話，讀出你內(nèi)心的震撼，注意兩個感嘆號?！?2朗讀。妹妹不幸染上重病，需要輸血，盡管醫(yī)院免去了手術(shù)的費用，但血庫中缺少能輸給妹妹的血液。教學準備：課件一、揭題質(zhì)疑，導入新廛。三、課堂總結(jié)大詩人雨果曾經(jīng)說過：人生是花，而愛是花的蜜。輸血不會丟掉生命?！保ㄖ?名讀，師引讀）師：從貝貝決定給妹妹輸血的那一刻，他便想用自己的生命去換回妹妹的生命，那么在輸血時他是怎樣做的呢？（出示課文第三段）抽血時，貝貝靜靜的不發(fā)出一點兒聲響，只是向臨床上的妹妹微笑。指導學生有感情地朗讀課文。（大屏幕出示第一段）由于父母早逝，十歲的小男孩貝貝和妹妹相依為命。（3）請你說說在書寫中，有哪些要提示同學注意的。同學們，想讓陽光更加燦爛、花兒更加鮮艷嗎？想讓鳥鳴更加清脆、我們的生命更加精彩嗎？那就讓我們都擁有與別人平分生命的精神吧！擴展資料：平分生命教學設(shè)計篇一：公開課教案(平分生命教學設(shè)計)《平分生命》教學設(shè)計（第一課時）一、教學目標：1掌握本課詞語：相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉(zhuǎn)圈、確認、鄭重其事。（5）這無私的純真的愛的諾言中飽含著男孩對妹妹深深的愛，這也是人世間最可貴最偉大的————親情，面對著這份偉大的親情我們怎能不震驚呢？因為“這是……”教師出示句子?！保?）男孩剛開始可是猶豫的啊，現(xiàn)在他得知自己不會失去生命時，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事），你能理解男孩此刻的心情嗎？先試著鄭重其事地對醫(yī)生說說。（1）男孩的勇敢無私讓在場的醫(yī)生們心靈為之一振??！因為——（在男孩10歲的大腦中……男孩所作出的決定付出了他一生的堅強?。R讀。（他不想讓妹妹為他擔心，讓妹妹心里不要感到害怕；抽血對他來說就意味著死亡，但他寧可把痛苦恐懼留給自己，把快樂帶給妹妹；自己雖然離去了，但妹妹可以繼續(xù)生活在這個世界上，他在心里默默地祝福妹妹每天都可以開心快樂?！保?）“猶豫”指什么？（指拿不定主意，但時間非常短只是一瞬間）（3）此時此刻你就是這個男孩，醫(yī)生在征求你的意見，你在猶豫，你為什么猶豫呢？把你的擔憂你的思考說出來。二、初讀。你認為那個句子好，為什么？再讀句子，進一步體會句子的語氣。（隨機指導朗讀）用聯(lián)系上下文的方式，理解“震撼、鄭重其事”的意思。教學課時：二課時第一課時課時目標:初讀課文，認識文中生字、詞。聽了醫(yī)生的回答貝貝怎樣了？（非常興奮）學生劃出表示貝貝興奮的動詞 指一名讀5段全班讀貝貝鄭重其事對醫(yī)生說的話四 、拓展運用課件 1 說一說愛心事例。梳理問題。出示文中第一幅畫：學生看大屏幕，說說圖上情景師：男孩名叫貝貝，女孩是他的妹妹，他們的父母早就去世了，非常不幸，兄妹兩相依為命。《平分生命》教學設(shè)計11教學目標：學習本課生字、生詞，理解重點詞語的意思。）注意結(jié)合情感，齊讀最后一段。內(nèi)心的這種強烈的激動，就是“震撼”。）他最后“點了點頭”，是作出了什么決定？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)（勇敢），表達怎樣的情感？（愛）引導學生體會當中情感進行朗讀?！吧痹趺茨堋捌椒帧?