【正文】 宜人。平靜的湖面偶爾有幾艘輪船駛過，湖面泛起一波波漣漪。有接天蓮葉的荷園，有香煙裊裊的寧國寺，有空氣清新的生態(tài)園，還有清秀典雅的縱棹園??最引人注目的是寶應(yīng)湖。⑶交流點評，重在表達方法。有，有，有，還有。師：寶應(yīng)湖，水光瀲滟 波光粼粼；縱棹園，典雅清秀 別具一格；八寶亭，飛檐翹角 古色古香；荷園，接天蓮葉 清香撲鼻 碧波蕩漾；生態(tài)園，樹木蔥蘢 鳥語花香 ；周恩來少年讀書處：歷盡滄桑 書香彌漫；寧國寺，香煙裊繞雄偉莊重；寶應(yīng)大道：寬闊氣派風(fēng)景宜人燈火璀璨是寶應(yīng)精神的象征 創(chuàng)造了寶應(yīng)速度，代表了寶應(yīng)形象。）⑵學(xué)生練筆我們家鄉(xiāng)寶應(yīng)是個風(fēng)景如畫、物產(chǎn)豐富、人杰地靈的地方，請你仿照本 課第3自然段，采用總—分—總的構(gòu)段方式，點面結(jié)合的表達方法寫一段話，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。讓我們帶著這份激動與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀：莫高窟指導(dǎo)練筆 ⑴領(lǐng)悟?qū)懛◣煟和瑢W(xué)們，作為小學(xué)高年級學(xué)生，讀課文，不僅要讀懂課文思想內(nèi)容，還 要領(lǐng)悟課文表達方法。）作者贊美莫高窟，實際贊美誰？（古代勞動人民）師：同學(xué)們，莫高窟是藝術(shù)寶庫，是文化瑰寶，是寫不完的史書。板書：總分總點面結(jié)合）四、總結(jié)升華，指導(dǎo)練筆（15分鐘）總結(jié)升華師：同學(xué)們，當(dāng)你看到莫高窟里精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，怎能 不發(fā)出這樣的贊嘆：（出示最后一自然段。分寫時，先從面上作一般介紹，再選擇一個點進行具體描寫，有面有點，點面結(jié)合。領(lǐng)悟?qū)懛◣煟赫埻瑢W(xué)們比較一下，第3自然段與第2自然段在寫法上有哪些相似之處?！边@是總寫，還是分寫？（總寫感受）師：這些精美的壁畫大多出自隋唐時期，距今已有兩千多年的歷史。交流后出示師范例：有的手握玉簫，輕輕吹奏；有的頭戴花環(huán)，上下翻飛；有的橫臥身子，自由飄??；有的手持彩練，載歌載舞??）師：飛天是莫高窟壁畫的典型代表，作者對飛天的描寫，是面的描寫，還是點的描寫 ？（點）作者抓住飛天這個點進行具體描寫，給我們留下了深刻的印象，讓我們真切地感受到了壁畫的宏偉瑰麗。如果說第2自然段寫彩塑是抓住神態(tài)描寫，展示的是一種靜態(tài)的美，那么這段寫飛天是抓住什么描寫？（動作）展示的是一種動態(tài)的美。作者是如何具體描寫壁畫上的飛天的？請大家讀一讀文中描寫飛天的句子。）感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美師：如果說莫高窟是“畫在墻壁上的圖書館”。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫，連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷，其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無與倫比。我們再來聽聽莫高窟導(dǎo)游的講解。）感悟壁畫內(nèi)容之豐富出示：“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”）這是總寫，還是分寫？（總寫）圍繞這句，作者又是抓住什么具體寫出壁畫的宏偉瑰麗的？請默讀第3自然段。同學(xué)們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，我們又怎能不嘖嘖贊嘆——生讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。（生齊讀）師：這句是總寫，還是分寫？這是總寫感受。這樣有總有分，有面有點，點面結(jié)合，既對彩塑有了整體印象，又對某一尊彩塑留下深刻印象。領(lǐng)悟?qū)懛◣煟哼@3句話雖然都是描寫彩塑的神態(tài)，但每句的表達方法卻不同。師：誰能通過朗讀，讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑？（指2名朗讀）練習(xí)背誦。作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？請默讀課文第2自然段?！保煟哼@是一個什么句？（過渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結(jié)了彩塑的特點——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（指名說）（出示中心句：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。師：同學(xué)們，在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀：莫高窟。學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。領(lǐng)悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的表達方法。第二篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計《莫高窟》第2課時教學(xué)設(shè)計寶應(yīng)縣城中小學(xué) 李紅松教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。實現(xiàn)了從《莫高窟》到“莫高窟”的飛躍。于是，在教學(xué)中，本著多媒體為文章服務(wù)的宗旨，出示了課文中描述的慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強壯勇猛的力士、長達16米的臥佛，以及精美的壁畫。理清了這個問題，我們就了解了這節(jié)課中多媒體應(yīng)扮演什么樣的角色。正是多媒體施展拳腳的舞臺。所以，我們可以大聲的說（引讀第五段）。齊讀你知道嗎？引領(lǐng)這些掠奪者進入莫高窟的是誰嗎？是當(dāng)?shù)乩习傩?，是中國人自己！為什么？留給你們課后去研究。我們國家實在是太落后，落后就要挨打。（出示圖片）看了這些圖片，聽了這段介紹，你心中一定感慨萬分，說說。1923年華爾納（美國人）到達莫高窟，此時的藏經(jīng)洞已無文書可取，他用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?6方。1911年10月，吉川小一郎（日本）等非法用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。伯希和（法國人）。連續(xù)盜寶七個晚上，盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬卷，完好的絹畫和絲織品等五箱近五百卷，雇了四十多頭駱駝運走。凄艷的晚霞中一個古老民族的傷口在滴血。8作者用工整的結(jié)構(gòu)，精彩的內(nèi)容將飛天的動作描寫得淋漓盡致，富有音韻美，想想，飛天還可能有哪些動作？9仿照這樣的句式寫一寫。指讀。（教師講解，學(xué)生猜測）。A面積大：四萬五千多平方米 12個操場 真是宏偉啊!B內(nèi)容多：1請你來讀讀這段文字。壁畫的特點是什么？（宏偉瑰麗）誰來解釋一下什么是宏偉瑰麗？請同學(xué)們同桌小組合作，找找第三自然段從哪些方面寫出了壁畫的宏偉瑰麗？劃出相應(yīng)的詞或者句子，在旁邊寫一些自己的讀書感受。（三）、背誦再來看看這一段，作者采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）記住這種特點，會讓背誦更加簡單。怪不得游人們會嘖嘖稱贊。書上是怎么描寫這尊臥佛的呢？（ppt出示描寫臥佛的文字）自由讀。這就是莫高窟中的彩塑，他們——有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，有強壯勇猛的力士。請大家看這些圖片，他們是誰？謎底就在這段文字中，讀一讀。（板書：藝術(shù)寶庫）二、“觸摸”彩塑。還記得文中的這句話嗎？大家一起讀?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《莫高窟》。通過品味《莫高窟》，體會文章語言的優(yōu)美，結(jié)構(gòu)的精妙，思想的深刻。本篇文章的內(nèi)容極具鑒賞性，適合運用多媒體展示圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，感悟莫高窟帶給我們的意義。第五自然段總結(jié)全文，贊揚了古代勞動人民的智慧。課文從多方面抓住事物的特點進行描寫，運用列數(shù)字、打比方等說明方法，使說明詳細(xì)具體。課文是以總分總的結(jié)構(gòu)來介紹的，第一段描寫了莫高窟的位置和環(huán)境；第二、三段