【正文】 少年讀書處，有雄偉壯觀的寶勝電纜城，還有鳥語花香的正潤生態(tài)園??最值得一看的是寧國寺。荷葉挨挨擠擠，碧綠碧綠。有雄偉莊重的寧國寺，有林深葉茂的生態(tài)園，有景色秀美的縱棹園，還有寬闊氣派的寶應(yīng)大道??最令人流連忘返的是荷園?？吹綄殤?yīng)如詩如畫的風(fēng)光，游人無不流連忘返。一棵棵大樹枝繁葉茂，數(shù)不勝數(shù)，直刺藍(lán)天。（五（4）陳藝琳）我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)景色宜人。平靜的湖面偶爾有幾艘輪船駛過，湖面泛起一波波漣漪。有接天蓮葉的荷園，有香煙裊裊的寧國寺，有空氣清新的生態(tài)園，還有清秀典雅的縱棹園??最引人注目的是寶應(yīng)湖。⑶交流點評，重在表達(dá)方法。有，有，有，還有。師：寶應(yīng)湖，水光瀲滟 波光粼粼；縱棹園，典雅清秀 別具一格；八寶亭，飛檐翹角 古色古香；荷園，接天蓮葉 清香撲鼻 碧波蕩漾；生態(tài)園，樹木蔥蘢 鳥語花香 ；周恩來少年讀書處：歷盡滄桑 書香彌漫；寧國寺，香煙裊繞雄偉莊重；寶應(yīng)大道：寬闊氣派風(fēng)景宜人燈火璀璨是寶應(yīng)精神的象征 創(chuàng)造了寶應(yīng)速度，代表了寶應(yīng)形象。）⑵學(xué)生練筆我們家鄉(xiāng)寶應(yīng)是個風(fēng)景如畫、物產(chǎn)豐富、人杰地靈的地方，請你仿照本 課第3自然段，采用總—分—總的構(gòu)段方式，點面結(jié)合的表達(dá)方法寫一段話，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。讓我們帶著這份激動與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀：莫高窟指導(dǎo)練筆 ⑴領(lǐng)悟?qū)懛◣煟和瑢W(xué)們，作為小學(xué)高年級學(xué)生，讀課文，不僅要讀懂課文思想內(nèi)容，還 要領(lǐng)悟課文表達(dá)方法。）作者贊美莫高窟，實際贊美誰？（古代勞動人民）師：同學(xué)們，莫高窟是藝術(shù)寶庫，是文化瑰寶，是寫不完的史書。板書：總分總點面結(jié)合）四、總結(jié)升華，指導(dǎo)練筆（15分鐘）總結(jié)升華師：同學(xué)們，當(dāng)你看到莫高窟里精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，怎能 不發(fā)出這樣的贊嘆：（出示最后一自然段。分寫時，先從面上作一般介紹，再選擇一個點進(jìn)行具體描寫，有面有點，點面結(jié)合。領(lǐng)悟?qū)懛◣煟赫埻瑢W(xué)們比較一下，第3自然段與第2自然段在寫法上有哪些相似之處?！边@是總寫，還是分寫？（總寫感受）師：這些精美的壁畫大多出自隋唐時期，距今已有兩千多年的歷史。交流后出示師范例：有的手握玉簫，輕輕吹奏；有的頭戴花環(huán)，上下翻飛；有的橫臥身子，自由飄??；有的手持彩練，載歌載舞??）師：飛天是莫高窟壁畫的典型代表，作者對飛天的描寫，是面的描寫，還是點的描寫 ？（點）作者抓住飛天這個點進(jìn)行具體描寫，給我們留下了深刻的印象，讓我們真切地感受到了壁畫的宏偉瑰麗。如果說第2自然段寫彩塑是抓住神態(tài)描寫，展示的是一種靜態(tài)的美，那么這段寫飛天是抓住什么描寫？（動作）展示的是一種動態(tài)的美。作者是如何具體描寫壁畫上的飛天的？請大家讀一讀文中描寫飛天的句子。）感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美師：如果說莫高窟是“畫在墻壁上的圖書館”。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫，連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷，其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無與倫比。我們再來聽聽莫高窟導(dǎo)游的講解。）感悟壁畫內(nèi)容之豐富出示：“壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！保┻@是總寫，還是分寫？（總寫）圍繞這句，作者又是抓住什么具體寫出壁畫的宏偉瑰麗的？請默讀第3自然段。同學(xué)們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，我們又怎能不嘖嘖贊嘆——生讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。（生齊讀）師：這句是總寫，還是分寫？這是總寫感受。這樣有總有分，有面有點，點面結(jié)合，既對彩塑有了整體印象，又對某一尊彩塑留下深刻印象。領(lǐng)悟?qū)懛◣煟哼@3句話雖然都是描寫彩塑的神態(tài)，但每句的表達(dá)方法卻不同。師：誰能通過朗讀，讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑？（指2名朗讀）練習(xí)背誦。作者主要抓住什么來描寫彩塑精妙絕倫的？請默讀課文第2自然段。”）師：這是一個什么句？（過渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結(jié)了彩塑的特點——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（指名說）（出示中心句：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。師：同學(xué)們，在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠，蘊藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀：莫高窟。學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。領(lǐng)悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法。讀……五總結(jié)，唉！贊美與反思同在，成功與失敗，回望那美麗的莫高窟，那亮麗下的一縷小憂傷，你是否能讀懂，此時此刻，用心去感受，他在告訴我們什么？總結(jié)，深化教育做人第二篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計《莫高窟》第2課時教學(xué)設(shè)計寶應(yīng)縣城中小學(xué) 李紅松教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。讀一讀，欣賞這留下千古的美景，那永恒的智慧。帝國主義的腳步依舊沒有停止，看，他們掠走飛天，掠走更多瑰麗，看，在這四萬五年米的墻壁，留下的知識四個有，五個有的，一個省略，為什么呢？四、感悟，窟里那份輝煌的數(shù)據(jù)、引入：而今，我們從莫高窟里再走進(jìn)去，我們?nèi)嗣駷槲覀兞粝绿嘤痔赖臇|西，我們無法單憑語言去感受，但我們再走進(jìn)莫高窟里的時候，我們也會被那充滿智慧與輝煌的數(shù)據(jù)而震撼。問貪婪、野蠻的帝國主義者會僅僅將魔爪伸向藏經(jīng)洞嗎？他們還會伸向哪里？多好的彩塑??！只是因為腐敗無能，大量……………………………看，他們掠走了各種彩塑，讓昔日的特點也隨之消失，沒有了……，也沒有……，沒有……，也就……，沒有……，沒有……，也就……。好一個腐敗無能，讓一份屈辱刻在莫高窟的歷史烙下一道傷痕，讀這段話，你有新的理解。再讀，你從何處可以看出來？抓，掠走和僅存。、讀，是什么讓他？抓詞，腐敗無能。二、品味。屈辱、冤屈、委屈，引出流淚。還記得那段輝煌嗎？再看窟，怎么寫？組詞。尋找窟中的那段屈辱。讀中心句。、小結(jié)。五、贊嘆。④如何的瑰麗，從幾方面寫的？美麗嗎？多么美，美成什么程度，作者只舉了一個例子，只是一個例子。②抓句。⑨孩子們，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺嗎？⑩試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評讀?回讀中心句。⑥美嗎？好不平凡的洞穴，這就是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，迎來了一批又一批，一代又