【正文】 些宏偉瑰麗的壁畫(huà)？

莫高窟有哪些經(jīng)卷，藏經(jīng)洞里有些什么？

(二)、介紹學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)軟件。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)、情境導(dǎo)入。具體說(shuō)，是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)課文，交流討論，教師則利用網(wǎng)絡(luò)控制功能及教學(xué)軟件作相應(yīng)的指導(dǎo)。

五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過(guò)程中教師處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，再實(shí)踐中學(xué)習(xí)。第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過(guò)程。(讓學(xué)生盡情游覽、觀光)

請(qǐng)你留言：讓學(xué)生學(xué)完課文后給莫高窟旅游公司設(shè)計(jì)旅游廣告。

學(xué)海沖浪：設(shè)計(jì)了一個(gè)遷移練習(xí)題及課外實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)海羅盤(pán)：包括本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。(便于學(xué)生理解課文，體會(huì)情感，感悟?qū)懛?

詞語(yǔ)手冊(cè)：提供生字的音、形、義。

三、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)

本課教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)結(jié)合了本課的重、難點(diǎn)，注意課文內(nèi)容間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，一環(huán)緊扣一環(huán)，充分體現(xiàn)學(xué)的過(guò)程，主頁(yè)中主要有以下七部分。因此，教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書(shū)、邊思考，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、自主探究能力。

全文共有5個(gè)自然段，分別寫(xiě)了莫高窟所處的地理位置及其概貌；介紹莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞；贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

情感目標(biāo)：借助媒體，再憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，學(xué)生體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感?！保ò鍟?shū)：智慧的結(jié)晶）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彩塑（精妙絕倫）

1莫高窟 壁畫(huà) （宏偉瑰麗） 智慧的結(jié)晶

藏經(jīng)洞
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深，有感情地朗讀課文；利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性，達(dá)到教學(xué)信息資源的共享。”

（2）站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰望這聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，面對(duì)這舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，你想說(shuō)些什么？

（3）作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說(shuō)（出示第五自然段）齊讀——

“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。被譽(yù)為“人類(lèi)藝術(shù)的殿堂”。

總結(jié)全課，積淀情感。那里，一個(gè)古老民族的傷口在滴血。

⑤美國(guó)人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?huà)26方。

③日本人吉川小一郎用低價(jià)非法換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。那個(gè)曾經(jīng)裝得滿滿的藏經(jīng)洞現(xiàn)在空空如也了，那些曾經(jīng)被封存近900年的文物，包括唐玄奘不遠(yuǎn)萬(wàn)里取來(lái)的“真經(jīng)”全都不在了!它們被帝國(guó)主義者掠走了!

（2）、課件出示文字信息，伴音樂(lè)：

①英國(guó)人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱近萬(wàn)卷，完好的絹畫(huà)和絲織品等五箱近五百件。

觀賞莫高窟，有一個(gè)地方不得不去!那就是輕聲讀讀第4節(jié)，哪些字眼讓你的心情難以平靜？請(qǐng)作些標(biāo)記。怪不得這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

師：壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（課件出示）。請(qǐng)你讀——

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂化作了我們眼前這段美妙的文字。請(qǐng)你讀——

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂。

③引導(dǎo)美讀課文：

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香。

②師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來(lái)讀一讀。出示描寫(xiě)飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。課件播放飛天圖片。同學(xué)們，看著這么精美的壁畫(huà)，你感受到了什么？大家一起意味深長(zhǎng)地讀。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。

同學(xué)們，敦煌的壁畫(huà)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。

②課件出示，學(xué)生欣賞壁畫(huà)。

（3）交流。

(板書(shū)：精妙絕倫)

請(qǐng)同學(xué)再來(lái)欣賞欣賞一尊尊彩塑（多媒體出示），你們說(shuō)，這兩千多尊彩塑是什么？

讀賞壁畫(huà)，領(lǐng)略藝術(shù)

（1）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有——四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

人們塑造這些彩塑，都有不同的思想寄托，請(qǐng)看屏幕（課件出示）

人們塑造菩薩，是希望他 ，所以是 “菩薩”

人們塑造天王，是希望他 ，所以是 “天王”

力士?jī)赡_下各踏一只小鬼，是希望他們 ，所以是 “力士”

還有一尊臥佛，那是佛祖涅盤(pán)時(shí)的塑像，涅盤(pán)就是死亡，瞧，它涅盤(pán)的的神態(tài)是多么安詳！它有多么寬廣慈悲的胸懷?。?br />
（4）你能通過(guò)朗讀把它們的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)嗎？

（5）讀得很好，這么精美準(zhǔn)確的語(yǔ)言應(yīng)該存儲(chǔ)于你記憶寶庫(kù)中，根據(jù)提示，把這幾句話背下來(lái)嗎？引導(dǎo)背誦?！备惺艿健安仕軅€(gè)性鮮明、神態(tài)各異”。

結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)： 彩塑 壁畫(huà) 藏經(jīng)洞

欣賞彩塑，觸摸“藝術(shù)”

（1）我們首先來(lái)欣賞彩塑，課文中的彩塑給你留下了什么印象？采用“從 中感受到 ”的句式回答。

多媒體出示本課生字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最強(qiáng)烈的感受，慢慢說(shuō)。但是，我們僅僅知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些內(nèi)容背后的情感。

下面，我在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞，請(qǐng)你從屏幕中找出和這個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的段落，并讀一讀，明白嗎？、

板書(shū)：彩塑（什么意思？）——誰(shuí)來(lái)讀？

壁畫(huà)（什么意思？）——誰(shuí)來(lái)讀？

藏經(jīng)洞（什么意思？）——誰(shuí)來(lái)讀？

藝術(shù)寶庫(kù)（什么意思？）——一起讀，好嗎？

1同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，老師寫(xiě)的這幾段話跟整篇課文之間有什么關(guān)系呢？

1那誰(shuí)能比老師更厲害用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容呢？試一試 。n) 瑰(guī) 敦(dūn)）

誰(shuí)敢完整的讀一遍？（再正音）

這段話里四個(gè)字的詞語(yǔ)也很多，你剛才自學(xué)的時(shí)候弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思了？把你的自學(xué)成果展示一下。

試試看，老師把課文的絕大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請(qǐng)你從頭到尾，一字不落，按照自己的速度響亮的讀一讀，聽(tīng)明白了嗎？

給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，自己拿不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教一下，有嗎？

（佛(f243。

莫高窟那宏偉瑰麗的壁畫(huà)，內(nèi)容豐富多彩，尤其是那些輕撥銀弦，漫天遨游的飛天，更是把游客如同帶進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂一般。)的斷崖絕壁上。③了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了莫高窟？

學(xué)生自讀，自學(xué)。

出示自讀課文要求：①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，并把課文讀正確。可以結(jié)合學(xué)生的介紹展示，讓學(xué)生欣賞。另外一種說(shuō)法是沒(méi)有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題好嗎？（板書(shū)：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）為什么叫莫高窟？

（老師可以做簡(jiǎn)單介紹。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

多媒體出示一幅莫高窟圖片。引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法。

品讀理解“彩塑”和“壁畫(huà)”的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟，自主合作、自主探究的方式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

學(xué)習(xí)課文“總—分—總”的寫(xiě)作方法和運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彩塑：個(gè)性鮮明神態(tài)各異

莫高窟｛壁畫(huà)：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞：面積不大文物之多

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科版第六單元第12課81頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)課后10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、價(jià)、值”等3要求會(huì)寫(xiě)的字。

概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

﹙5﹚總結(jié)這一自然段：介紹來(lái)了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，重點(diǎn)突出飛天。飛天形態(tài)各異，非常美麗。

﹙2﹚分析第二句話

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二句話，這句話寫(xiě)了壁畫(huà)的什么？﹙內(nèi)容豐富﹚豐富到什么程度？﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光﹚涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

第三自然段有幾句話？﹙4句﹚

﹙1﹚分析第一句話

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話，這句話是怎樣從上一自然段自然過(guò)渡到這一自然段的？用了什么詞？﹙不僅…還有…﹚壁畫(huà)有多少呢？﹙四萬(wàn)五千多平方米﹚什么樣的壁畫(huà)呢？﹙宏偉瑰麗的﹚宏偉瑰麗是什么意識(shí)呢？﹙宏偉：規(guī)模宏大雄偉。

二、精讀研究

﹙一﹚、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么？﹙彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點(diǎn)介紹什么？﹙臥佛﹚

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)繼續(xù)分析理解第三自然段。因?yàn)楸竟?jié)課利用了百度搜索，網(wǎng)絡(luò)資源是海量的，這就對(duì)老師提出了更高的要求，除了課前一定要對(duì)莫高窟有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)了解之外，還要教會(huì)學(xué)生資源的甄別，去偽存真。

板書(shū)：

彩塑 精妙絕倫

莫高窟 壁畫(huà) 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞 藏品豐富

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，大量的圖片、視頻內(nèi)容沖擊著學(xué)生的感官，讓學(xué)生對(duì)不太了解的敦煌莫高窟藝術(shù)有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)，這樣讀課文時(shí)也就不至于那么枯燥無(wú)味。

朗讀課文，背誦課文第4自然段。

每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

四、總結(jié)全文，升華情感。）

大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……

同學(xué)們，如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開(kāi)，這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣？你為什么這么說(shuō)？

是啊，我們多么希望歷史能夠被改寫(xiě)，但歷史畢竟已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。

1901914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件?，F(xiàn)在沒(méi)有了。（板書(shū)：藏經(jīng)洞）

其實(shí)，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒(méi)有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？看什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？

指名交流。

三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。

（2）指名交流。

壁畫(huà)上的飛天，有的 ， ；有的 ， ……

師提示：一切的想象都來(lái)源于生活，藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。

同學(xué)們，飛天是不是只有這五種形象？你是怎么知道的？

（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，也仿照文中的排比句式和四字詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)飛天，寫(xiě)一種正常，寫(xiě)兩種超常，如果你一不小心寫(xiě)出三種，那就太有才了。）

（7）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？

（8）能記住寫(xiě)飛天的句子嗎？自己先試試。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

（5）在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。

（4）準(zhǔn)備好了嗎？我們班誰(shuí)讀書(shū)最好？老師給你配上音樂(lè)。要努力讀出形象，讀出美感。

（3）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

（2）指名讀。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，要把你剛才看到的飛天用朗讀表達(dá)出來(lái)，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。

這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。）

你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容非常豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。

請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁，這個(gè)墻壁大概是20多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的墻壁？2300

（3）想象一下，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，相當(dāng)于2300多個(gè)這樣的墻壁一字排開(kāi)，多么宏偉??！

壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。

（）再讀過(guò)渡句。

（板書(shū)：壁畫(huà) 宏偉瑰麗）

上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了精妙絕倫的彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——（生）精妙絕倫。

（1）指名讀。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？

出示： 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游

指名讀前四個(gè)

指名讀后四個(gè)

詞語(yǔ)讀得很好。

理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)方法：

以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)為主，教師從旁引導(dǎo)為輔。課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。這種對(duì)話不僅是解讀文本，而且是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的自我構(gòu)建，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)背景：

《莫高窟》一文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體。此時(shí)，學(xué)生的思想和情感也得到提升。同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題也能領(lǐng)著學(xué)生回顧和反思課文的語(yǔ)