「必備」專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告-文庫吧資料
2024-10-21 04:48本頁面
【正文】 行分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由老師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培育廣闊同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)和力量。技工學(xué)校是一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和習(xí)慣差異很大的群體，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，實(shí)行因人而異的分層教學(xué)，即按同學(xué)學(xué)習(xí)力量分組，確定每組不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而使成果好的和成果差的同學(xué)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的熬煉和培育。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我們老師廣泛認(rèn)可和采納，但至少我認(rèn)為：沒有問題的、不需同學(xué)動(dòng)腦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是毫無意義的。從以上列舉的兩個(gè)單元可知，任課老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有肯定的科學(xué)性、連貫性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。第一單元有電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)掌握、電動(dòng)機(jī)的連續(xù)掌握、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)掌握、電機(jī)的手動(dòng)Y—Δ掌握、搶答器掌握系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示掌握系統(tǒng)這六個(gè)實(shí)例作為對(duì)PLC工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含幾個(gè)最簡(jiǎn)潔指令的學(xué)習(xí)）。五個(gè)單元主題分別是PLC原理、時(shí)序掌握、計(jì)數(shù)掌握、位置掌握和特別功能綜合應(yīng)用。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括了：應(yīng)用實(shí)例的生產(chǎn)目的，生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用PLC實(shí)現(xiàn)掌握的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。為此，我在PLC教學(xué)中采納了課題式單元教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。這樣，在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完全部指令，同學(xué)學(xué)習(xí)后的印象不深刻，簡(jiǎn)單混淆，到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，又得重新對(duì)所涉及的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率不高。這是教材用法者要留意處理好的問題。我們知道，在編寫時(shí)一般是根據(jù)：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。這樣不僅培育了同學(xué)的思維力量，而且在完成任務(wù)書的同時(shí)，不自覺地學(xué)會(huì)了解決問題的方法，在這過程中還增加了同學(xué)之間信息溝通。為了搞好雙邊互動(dòng)式教學(xué)，就要求我們老師在備課時(shí)把教材上靜態(tài)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為課堂上動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地制造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同爭(zhēng)論、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，有效地開展雙邊互動(dòng)式教學(xué)?！禤LC原理及應(yīng)用》課程教學(xué)上，尤其是PLC指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，最相宜于實(shí)行雙邊互動(dòng)式教學(xué)方法。這就打算了我們技工學(xué)校的老師肯定要依據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，實(shí)行不同的教學(xué)方法，同時(shí)，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，我們老師還要努力做到因材施教，在如何充分調(diào)動(dòng)廣闊同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和發(fā)揮廣闊同學(xué)主觀能動(dòng)性上多下功夫。如何在技工學(xué)校教好這門課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)凱LC教學(xué)的一些見解。技工學(xué)校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素養(yǎng)不斷下降，增加了技校老師的教學(xué)難度。由于它可通過軟件來轉(zhuǎn)變掌握過程，而且具有體積小、組裝維護(hù)便利、編程簡(jiǎn)潔、牢靠性高、抗干擾力量強(qiáng)等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)掌握的各個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一。在回到物業(yè)辦時(shí)，他才語重心長(zhǎng)地教育我說，人際關(guān)系不能只局限于這小小的辦公室，就算辦公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其還是常常會(huì)跟自己打交道的人！“人熟悉的多了，事就好辦多了！”剛來的第一天，他就給我上了一課。對(duì)此，我有些不解其意。辦公室里的時(shí)會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)帶我，不知是否由于我與他的姓同音的原因，他對(duì)我特殊照看。而不是像現(xiàn)在這樣，在一個(gè)幾乎只配備了基本會(huì)計(jì)人員的小辦公室里碌碌無能，像是只能定期收收別人租金、水電費(fèi)似的。物業(yè)管理辦公室里設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，兩個(gè)會(huì)計(jì)人員以及一個(gè)出納。公司很大，我被分到了物業(yè)管理辦公室。所以，我起了個(gè)大早，便前往公司———寧早勿晚！我的前期預(yù)備奏效了。因此，我特地買了一套用于日常工作的套裝來體現(xiàn)我對(duì)這項(xiàng)工作的仔細(xì)；同時(shí)也詢問了媽媽的看法，將自己的儀容儀表呈現(xiàn)為即大方又布滿活力。新奇的是能夠接觸許多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，能夠在實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己兩年的所學(xué)。輕易地綻開攻擊，不見得就能抓到顧客的痛處。只有了解了顧客，才會(huì)有自己的銷售定位，不然顧客在意價(jià)格，你談質(zhì)量，顧客只會(huì)選擇走掉。那一條都對(duì)，但是哪一條又都是錯(cuò)的，銷售只是對(duì)人而言，不同的顧客有不同的性格，同樣一種銷售模式，不行能適應(yīng)一群，性格不符的顧客。所以在這銷售，我歸納出幾點(diǎn)銷售沒有什么是肯定的，只有相對(duì)的，你或許認(rèn)為，銷售員應(yīng)當(dāng)把產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)介紹給顧客，銷售員也應(yīng)當(dāng)把產(chǎn)品的需求介紹給顧客。許多廠商只能做到免費(fèi)保修1年，1年后收費(fèi)，再加上假如其部件有質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1