【正文】 養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，確定“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”課題?？傮w安排和進度具體如下：第一階段（基礎研究階段）（XX年5月——XX年12月）（1）課題研究準備。七、研究步驟本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。在全校進一步進行養(yǎng)成教育的研究和實踐，同時加以理論指導，把德育理論研究與德育實際工作緊密地結合起來。個案法：研究選擇體驗式養(yǎng)成教育中，學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。收集整理現(xiàn)代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學習討論，轉變教師的教育觀念，明確體驗式的養(yǎng)成教育的基本理念。應用與推廣研究：制定周密詳實的研究計劃，對“體驗式養(yǎng)成教育”的基本模式點上深化研究，面上推廣研究與應用?；A研究：積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。拓展“體驗式養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵，按“分階段、分層次”的原則，從學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣三個方面研究，促進學生良好習慣的養(yǎng)成，提高學生的綜合素養(yǎng)。四、研究目標構建富有學校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式?？傊?，本課題研究的意義是讓學生在教師積極創(chuàng)設的各種德育活動情境中，學生親身經(jīng)歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情境進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉化消極的39。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然。是學生發(fā)展的需要養(yǎng)成教育是關系學生一生的教育，是學校教育的重要內(nèi)容，是學生全面發(fā)展的基礎工程。是學校發(fā)展的需要加強和改進未成年人思想道德建設，必然要求改進學生的道德教育。三、研究意義是創(chuàng)新德育工作的需要當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養(yǎng)，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內(nèi)化，使得養(yǎng)成教育缺乏實效性?！梆B(yǎng)成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動，使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創(chuàng)造、學會生存的一種教育過程。二、課題界定為避免產(chǎn)生混淆，特對本課題研究的相關概念加以界定。創(chuàng)品牌，出特色提煉辦學理念，打造學校品牌，是我們學校當前的戰(zhàn)略選擇，也是教育發(fā)展的必由之路。但我們發(fā)現(xiàn)，鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發(fā)，特別是針對留守學生的養(yǎng)成教育研究，更是一個空白。尋找空白，填補空白我們在課題立項之前，在網(wǎng)上大量查找了國內(nèi)學校進行養(yǎng)成教育研究的情況。他們的養(yǎng)成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。他們其中一部分習慣差、毛病多。34個教學班，1700余名學生，辦學已成規(guī)模。他強調(diào)，課題成員要珍惜學習的機會，多向專家請教，提升科研能力，嚴謹科學地實施研究工作，把科研落到實處，切實解決學校的實際問題，更好推進德育工作再上新臺階，以科研引領個人提升，助力學生成長，促進學校發(fā)展。課題組成員認真聆聽，積極反思，記錄下寶貴的建議和思考的心得。課題專家組對本次課題進行了全面具體的指導。市中小學心理健康教育輔導中心章智良主任、市教科院黃興習主任、市特殊學校全體班子成員、課題組全體成員參加報告會。謝謝。它能正確引導師生的教與學，能為農(nóng)村中學正確高效地開展合作教學提供參考，要能具有較強的實踐指導意義。收集整理優(yōu)秀教學案例及課題研究論文，撰寫結題報告，并及時提請有關專家進行指導。六、課題組成員課題指導小組成員：張乃耀郭學輝課題領導小組組長：姜花昌副組長：范宜紅成員：劉寶田高樹行課題研究工作小組成員及分工成員：姜花昌劉寶田高樹行樊麗華張麗紅隆方彬王玲姜花昌：課題負責人，對課題研究進行總體把握調(diào)控；劉寶田：撰寫實施方案，負責教學研究報告的撰寫，解決課題實施中發(fā)現(xiàn)的問題，負責農(nóng)村初中合作教學中語文課程內(nèi)容的選擇研究；高樹行：理論指導，組織協(xié)調(diào)，資料搜集；樊麗華：負責農(nóng)村初中合作教學中數(shù)學課程內(nèi)容的選擇研究；張麗紅：負責農(nóng)村初中合作教學中英語課程內(nèi)容的選擇研究；隆芳斌：負責農(nóng)村初中合作教學中物理課程內(nèi)容的選擇研究；王玲：負責農(nóng)村初中合作教學中語文課程內(nèi)容的選擇研究，指導學生合作學習、搜集資料、整理材料。B、研究經(jīng)費保障：學校設立專項課題研究經(jīng)費，全力支持這個課題，要求我們?nèi)σ愿氨Ｙ|保量保時完成此課題。我校圖書館現(xiàn)有各類藏書2萬多冊，基本能夠滿足學生查閱資料積極充電的需要。參加教科研的教師熱情高漲，信心十足，先期做了很多準備工作，部分研究人員曾經(jīng)做過這方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他們定能在下一步的工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保該課題的順利實施。（二）課題研究的保障措施（1）成立課題組： 課題主持人姜花昌多年從事教科研和教育管理工作，與同組的教師共同研究過縣市級教育科學規(guī)劃課題，業(yè)務精湛，積極務實；課題組成員劉寶田、樊麗華、張麗紅等都具有本科學歷，有很強的研究水平和教學經(jīng)驗，發(fā)表論文多篇，本團體通力協(xié)作，善于攻關，更重要的是他們都熱衷于新課程的實施和學校的教育教研，是學校教科研隊伍中的堅實基礎和中流砥柱?！稗r(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”課題的研究立足于閱讀教學實際，對課外閱讀作系統(tǒng)深入的研究探討，通過研究分析當前農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀和存在的問題，結合學校實際情況及新課程改革的相關要求，研究制定出開展課外閱讀的切實可行的實施方案或相關建議；并不斷深入研究課外閱讀和課堂教學互動模式，探究課外閱讀對學生成長過程各方面的積極影響，推動農(nóng)村初中學生的課外閱讀的健康開展，切實達到新課程改革對初中生課文閱讀的要求。通過教師精心設置情景——學生實踐探究——學校開放課堂，提供資料——學生反思升華，產(chǎn)生寫作欲望——學生作文，課堂互評，共同提高。通過同質分組和異質分組的分層合作的形式對每層學生進行分層指導，分層作業(yè)，分層評價，從而使各層學生不再盲目學習，都有相應的教學目標便于調(diào)動各層學生的學習積極性，做到因材施教，共同提高的目標。五、完成本課題研究任務的保證措施（一）前期研究情況：我校數(shù)學組“十五”期間單獨立項了一個縣級課題“初中數(shù)學分層合作教學研究”，語文組單獨立項了一個縣級課題“中學