【正文】 育理論研究與德育實際工作緊密地結(jié)合起來。經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)歸納體驗式養(yǎng)成教育中的成功經(jīng)驗，探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑。七、研究步驟本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)安排、管理和落實?？傮w安排和進(jìn)度具體如下：第一階段（基礎(chǔ)研究階段）（XX年5月——XX年12月）（1）課題研究準(zhǔn)備。①選定研究課題。根據(jù)當(dāng)前我校及桃源縣本地區(qū)學(xué)校小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，確定“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”課題。②查閱文獻(xiàn)資料。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)兄弟學(xué)?！绑w驗式養(yǎng)成教育”實踐研究的開展情況，找出空白，填補(bǔ)空白，以形成自己的研究特色。③召開課題會議。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和有關(guān)學(xué)生養(yǎng)成教育的研究成果，奠定理論基礎(chǔ)，提高對課題研究的認(rèn)識。④申報課題立項。⑤做好撰寫準(zhǔn)備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等，組織開題論證會。（2）現(xiàn)狀調(diào)查研究。①選定相關(guān)教師代表及本校相關(guān)班級學(xué)生為調(diào)研對象，設(shè)置調(diào)查問卷及座談提綱，搜集統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)；②結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告。（3）開展課題組成員研究培訓(xùn)工作。（4）針對我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，積極探尋“體驗式養(yǎng)成教育”的實效策略與新途徑，建立相應(yīng)多元的評價體系。本階段研究成果：①課題研究方案、計劃與開題報告；②結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告；③針對我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，梳理“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略與新途徑。第二階段（主題研究階段）（XX年1月——XX年4月）（1）針對第一階段“體驗式養(yǎng)成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐后進(jìn)行有效性篩選與整合；（2）對構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的探索；（3）研究出“體驗式養(yǎng)成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。階段研究成果：（1）初步構(gòu)建諸如思品課堂教學(xué)模式：“體驗入境——體驗發(fā)現(xiàn)——體驗探究——體驗交流——體驗創(chuàng)新”；（2）初步構(gòu)建諸如體驗性德育教育活動的基本模式：“創(chuàng)設(shè)情境——自主體驗——交流評議——指導(dǎo)內(nèi)化——形成習(xí)慣”等；（3）“體驗式養(yǎng)成教育”模式在研究點上的有效應(yīng)用；（4）“體驗式養(yǎng)成教育”模式的階段研究報告及相關(guān)論文；（5）撰寫調(diào)查報告《體驗式養(yǎng)成教育實踐的現(xiàn)狀與對策》。第三階段（推廣研究階段）（XX年5月——XX年10月）（1）研究點上對“體驗式養(yǎng)成教育”模式的持續(xù)應(yīng)用和反思提升；（2）由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進(jìn)行推廣研究；（3）加強(qiáng)研究與創(chuàng)新，力求在以上基本模式的指導(dǎo)下，構(gòu)建總結(jié)出不同年段、不同內(nèi)容的課堂教學(xué)、德育活動新模式。階段研究成果：（1）由點到面，對“體驗式養(yǎng)成教育”模式進(jìn)行推廣研究的報告；（2）“體驗式養(yǎng)成教育”模式的研究論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、典型課例等。第四階段（總結(jié)研究階段）（XX年11月——XX年5月）（1）全面總結(jié)“體驗式養(yǎng)成教育實踐研究”的成效與不足；（2）對學(xué)生三年來養(yǎng)成教育的大檢閱、大盤點；（3）撰寫課題研究報告；（4）整理研究成果，匯編研究資料；（5）組織課題現(xiàn)場結(jié)題評審。八、預(yù)期成果（一）理論性成果公開發(fā)表或獲得省、市級以上獎勵的論文；課題組評選的優(yōu)秀論文匯編。（二）研究性成果構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式；課題研究報告（包括階段性研究報告和結(jié)題報告）；桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查報告；參加本課題研究的學(xué)生養(yǎng)成教育測評報告；“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、典型課例、教學(xué)反思、教學(xué)故事等成果匯編。（三）實際效果“體驗式養(yǎng)成教育”基本模式的實際應(yīng)用與推廣；學(xué)生的良好習(xí)慣基本養(yǎng)成，不良行為大面積糾正，班風(fēng)好，校風(fēng)正，學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提高；參與課題研究教師的教育科研能力提升；以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學(xué)校品牌，梳理出個性化辦學(xué)思想體系（包括學(xué)生發(fā)展觀、教育觀、教育價值觀等），并創(chuàng)意設(shè)計出具有深刻理念支撐的校園文化。九、組織機(jī)構(gòu)及人員分工課題組顧問（指導(dǎo)）劉中義常德市教科院計劃與發(fā)展研究室主任、教授姜勝云桃源縣教研室主任姚建華桃源縣教研室副主任周啟安桃源縣教研室思品教研員課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：鄒波武桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校校長副組長：朱汝諄桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長成員：劉志明桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長吳鳳初桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長李華初桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長葛國清桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校教科室主任姚志毅桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部主任敬太浩桃源縣實驗學(xué)校小學(xué)部主任袁萬春桃源縣實驗學(xué)校小學(xué)部副主任王芳桃源縣實驗學(xué)校小學(xué)部副主任戴朝暉桃源縣實驗學(xué)校少先隊大隊輔導(dǎo)員課題研究小組組長：李德斌副組長：敬太浩王芳主研人員：高慶華蔡小玲李美芳參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠戴朝輝張馨予姚建軍余明祥研究小組成員具體分工李德斌、敬太浩課題主持負(fù)責(zé)《方案》、《計劃》的擬定，研究報告撰寫、教師培訓(xùn)工作等；高慶華課題主研各種調(diào)查報告的撰寫等；蔡小玲課題主研負(fù)責(zé)低年級組的研究工作等；李美芳課題主研負(fù)責(zé)中年級組的研究工作等；林峰課題參研負(fù)責(zé)論文、課例推選，研究資料的整理等；童玲課題參研負(fù)責(zé)一、二年級組的研究工作等；黃麗課題參研負(fù)責(zé)三、四年級組的研究工作等；張馨予課題參研負(fù)責(zé)五、六年級組的研究工作等；姚建軍課題參研活動的組織開展；戴朝輝課題參研負(fù)責(zé)會議記錄等；郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。十、研究條件（經(jīng)費的保障、設(shè)備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術(shù)支持情況等）課題研究工作學(xué)校將予以大力支持，學(xué)校提供課題研究的一切經(jīng)費，本課題擬投入研究經(jīng)費XX0元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機(jī)，學(xué)校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實施；學(xué)校將組織課題研究人員外出學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)名優(yōu)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗；組織課題參與