【正文】 人員收集一批課題研究學(xué)習(xí)資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責(zé)，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規(guī)定時間內(nèi)完成課題研究任務(wù)；學(xué)校各項事業(yè)態(tài)勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優(yōu)學(xué)校的目標(biāo)邁進。第四篇：省級微型課題開題報告陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)教學(xué)研究2012微型課題“早讀課教法探究”課題開題報告課題編號： SWX121218研究人員：王智斌課題開題報告各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我負責(zé)的“語文早讀課教法探究”課題，被確定為2012年省級微型課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：：，合理安排早讀內(nèi)容，提高早讀課效率，優(yōu)化所帶班級早讀效果，進而在年級、全校推廣 研究對象：高一（7）班、高一（5）班、高三（9）班對比班級：高一（8）班、高一（6）班、高三（10）班研究設(shè)想：一、明確早讀目標(biāo)，提高早讀效率：①早讀的內(nèi)容，教師讓學(xué)生明確本節(jié)課讀什么，早讀范圍廣泛，但因為時間限制，所以安排的早讀量要適宜，保證讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能完成.②早讀的要求，根據(jù)不同的早讀內(nèi)容，教師要講明早讀的要求，如泛讀了解、熟讀領(lǐng)悟、背誦默寫等。早讀的要求要切合學(xué)生實際，不宜定得太高，要使大多數(shù)學(xué)生都能完成，從而讓學(xué)生體驗到那種完成任務(wù)、達到目標(biāo)的成功的喜悅感。③早讀的檢測方式及注意點，教師在早讀的開始就明確告知學(xué)生檢測方式及注意點，使學(xué)生對早讀產(chǎn)生動力二、豐富早讀形式，增強誦讀效果①.齊讀：教師在早讀課上領(lǐng)讀，放錄音帶跟讀，也可以讓一些朗讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感、讀出享受。這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不讀或讀得不好要及時糾正。鼓勵學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測出個別學(xué)生的朗讀能力，而且還可以提高全班學(xué)生的口語水平。②.自由朗讀：有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀的能力和控制語速語調(diào)的能力，提高口語水平。學(xué)生按既定的目標(biāo)、計劃自讀。這樣能快速有效地完成任務(wù)。也可以以學(xué)習(xí)小組（四人為宜）為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?，互相帶動，互相監(jiān)督，提高效率。③.分角色朗讀：這一朗讀方法往往能激起絕大多數(shù)同學(xué)的朗讀欲望，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的極佳方式。④.朗讀比賽：在個人與個人，小組與小組之間，展開多種形式的朗讀比賽。聽朗讀帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力；短文朗誦；分角色朗讀，形式可以靈活多變。⑤擴充式早讀：每天早讀課之前，安排學(xué)生在黑板上摘抄優(yōu)美語段，美文共賞，作為早讀一部分。學(xué)生為此就必須去廣泛閱讀，有意識地去搜集摘錄富有哲理文采的語句。這樣可以督促學(xué)生主動去博覽群書，變“要我讀”為“我要讀”。實驗教師王智斌，男，現(xiàn)年34歲，中共黨員，中學(xué)一級教師，富縣高級中學(xué)語文教研組組長，富縣學(xué)科帶頭人。2001年7月畢業(yè)于陜西寶雞文理學(xué)院，大學(xué)本科學(xué)歷。多次參與高三教育教學(xué)工作，教學(xué)成績顯著。曾參與國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》，被評為2007年全國優(yōu)秀實驗教師。研究步驟本課題研究初步擬定1年完成，研究的時段為2012年6月—2013年7月。具體研究過程如下：（一）、準(zhǔn)備階段（2012年6—7月）1．收集信息資料，學(xué)習(xí)理論，填寫課題申報表，擬定初步研究方案。2．制定較為詳細的課題實施方案，著手課題的實際研究。3．其他課題研究的相關(guān)準(zhǔn)備工作。（二）、實施階段（2012年8—2013年1月）本階段的研究目標(biāo)是調(diào)查分析本校高中語文早讀課的現(xiàn)狀，收集各類信息數(shù)據(jù)，全面開展各項研究，并在此基礎(chǔ)上基本探究出提高高中語文早讀課效率的模式和策略。1．學(xué)習(xí)并掌握研究的基本理論和方法。2．調(diào)查分析本校高中語文早讀課現(xiàn)狀。統(tǒng)計調(diào)查問卷，分析數(shù)據(jù)資料。3．調(diào)查訪談個別優(yōu)秀語文教師。探究早讀德目標(biāo)、形式、原則。4．有針對性地訪談、觀察部分學(xué)生。探究早讀課行為主體上的不足。5． 編寫早讀誦讀文本，將課外與課內(nèi)有效結(jié)合，（三）、總結(jié)階段（2013年1—2013年4月）有效總結(jié)實施階段成功做法，初步構(gòu)建適合本班、本校學(xué)生早讀有效學(xué)習(xí)模式，撰寫相關(guān)小論文。整理課題檔案，寫好心得體會，總結(jié)規(guī)律，在不同年級推廣。預(yù)期成果關(guān)于早讀有效性研究方面 論文2篇學(xué)生前后成績對比分析詳細表格 1份學(xué)生心得體會各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。2012年10月第五篇：省級課題開題會報道2014年9月26日，玉溪小學(xué)舉行福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省級課題《數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透的實驗與研究》開題論證會。省教育科學(xué)研究所主任馮云，晉江市進修校教研員林培育，教委辦副主任朱敬輝，教委辦教研員許嫦娥及來自全鎮(zhèn)各校的老師參與了此次的活動。開題會上，玉溪小學(xué)陳昌資校長首先為大家呈現(xiàn)了一節(jié)體現(xiàn)課題組最初愿景的數(shù)學(xué)課《比較圖形面積的大小》。陳校長以其自身良好的素質(zhì)，巧妙地將數(shù)學(xué)思想方法滲透到教學(xué)中，孩子們不僅掌握了知識，還領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法。陳校長精彩的課堂得到了與會專家的肯定，為課題開題順利進行打下了良好基礎(chǔ)。精彩的展示課后進行課題論證會。會上，朱敬輝副主任宣讀了立項通知，課題負責(zé)人許嫦娥老師介紹課題成員機構(gòu)；陳榮鑫老師就課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、重點及研究的思路、過程與方法作了具體報告。與會專家充分肯定了課題的研究價值和課題組前期所做的大量準(zhǔn)備工作，并對課題的選題、課題研究的方向性、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容等方面提出了寶貴的意見和建議。同時，馮主任還為與會老師做了《教師課題研究的選題、論證和實施》的精彩講座，針對如何開展課題研究進行了專業(yè)引領(lǐng)。本次論證會氣氛熱烈，效果顯著，各課題組成員對研究的課題有了更深層次的認識，更加明晰課題實施的意義和操作方法。我們相信在專家的引領(lǐng)下，在全體課題組老師的共同努力下，此次省級課題的研究一定會取得圓滿成功。