角色游戲案例與分析最終五篇-文庫吧資料
2024-10-21 03:25本頁面
【正文】 材料的時候，盡量少拿一點，遵循玩什么就拿什么的原則，不貪心，不然材料一下子拿多了就更加搞不清楚待會應(yīng)該放去哪里了。”的時候，孩子們都急急忙忙的開始把游戲材料放好，有的小孩就記得本來應(yīng)該放在哪里的，但有的小孩根本不知道自己應(yīng)該放去哪里，多數(shù)情況下，亂放的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。案例分析：收玩具實錄：在游戲活動中，孩子們看到自己想要的游戲材料就拿在手里，等到看到另一樣更好的材料時，總會忘記把剛才的材料物歸原處，尤其是廚房里面的餐具和食物，由于數(shù)量多、體積小的原因，孩子們很方便的將它拿出來鋪滿一整張桌子，或者掉在了地上也是不被撿起的，所以整個畫面相當?shù)牧鑱y。二是語言的指導(dǎo)作用：教師在游戲中應(yīng)該給予行動和語言上的雙重支持，語言可以指導(dǎo)和輔助幼兒游戲的發(fā)展，適當?shù)奶崾舅麄儜?yīng)該如何去做，也用語言鼓勵幼兒之間互相交流，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力。這就要求教師根據(jù)主題目標，對幼兒的角色安排制定相應(yīng)的使用游戲材料和地點的規(guī)則。”于是又幾個小朋友出來走進了書房。還有好幾個在里面的孩子不知道應(yīng)該請誰出去，于是我建議到：“書房也很好玩的。只見大多數(shù)幼兒都在滿足于跑來跑去拿材料的過程，而忘記了自己此時扮演的角色，很多小孩簇擁著進入臥室想抱娃娃。教師介紹了娃娃家的相關(guān)游戲材料，如：餐具、娃娃、書籍、衣服等分類放在娃娃家的廚房、臥室、書房和陽臺，便于幼兒根據(jù)根據(jù)游戲角色的需要自選游戲材料。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻讓孩子身臨其境的自然教育，從而達到了說教所達不到的良好教育效果。在幼兒的一日活動中，教師應(yīng)以細致的觀察、豐富的經(jīng)驗和專業(yè)的理論知識為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運用教育的方法、技巧進行新穎、獨特且有效的教育，幫助孩子認識問題，達到自我約束、控制的教育效果。二、教師要嘗試用新穎、獨特的教育方法達到良好的教育效果。這次將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動中進行教育，使孩子意識到自己行為造成的“嚴重后果”，從而加強自我約束控制力。小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識不是很強，經(jīng)常會出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。指導(dǎo)策略一、當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，教師要避免枯燥的說教。如此，不僅避免了由于撞倒人而必須挨的批評，造成心情不愉快，不情愿地接受說教，反而使幼兒真正地意識到由于自己的魯莽行為給同伴帶來了痛苦，而且也使幼兒忘記了剛才發(fā)生的不愉快?？墒?，老師們苦口婆心說教的結(jié)果是老師說得口干舌燥，而“肇事者”當時顯得誠惶誠恐乖乖認錯，在玩的時候卻又忘記了，效果不明顯。孩子們喜歡在教室里你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會摔倒，甚至發(fā)生撞傷，非常危險。我說：“伍子涵快幫宋涵宇揉揉腿啊”于是，兩個孩子就這樣把發(fā)生的不愉快解決了，又開始了新的游戲?！蔽冶憩F(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。看到了剛才發(fā)生的一幕，我正要像平時一樣教育伍子涵不應(yīng)該在娃娃家里跑
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1