【正文】 學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。板書(shū)設(shè)計(jì)：留下字條誠(chéng)實(shí)兩次道歉和兩次感謝信任比金錢(qián)還重要誠(chéng)實(shí)與信任教案7誠(chéng)實(shí)和信任教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。師述：車(chē)主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。誰(shuí)能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車(chē)的主人，用自己的話來(lái)進(jìn)行一下對(duì)話。）學(xué)生讀，讀后評(píng)議（要讀出誠(chéng)懇的39。如果你是小紅車(chē)的主人，看到了這張留言條，他會(huì)怎么想，會(huì)說(shuō)些什么呢？事隔三天，小紅車(chē)的主人終于打電話來(lái)了，那起電話，作者的心情會(huì)怎樣呢？同桌互相讀一讀課文的4—10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過(guò)語(yǔ)言，通過(guò)電波傳達(dá)出來(lái)。）作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車(chē)主留下了字條，那么字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來(lái)給小紅車(chē)的車(chē)主寫(xiě)一張留言條?！败?chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”。責(zé)任不全是作者的，因?yàn)槟且惶焯旌芎?，能?jiàn)度很差，而且小紅車(chē)超出停車(chē)線二三十厘米。（課件出示1—3節(jié)內(nèi)容。二、精讀課文，體會(huì)真情過(guò)渡：課文講了作者驅(qū)車(chē)回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)對(duì)話相互解決了問(wèn)題，從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。誠(chéng)實(shí)與信任教案6第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫(xiě)下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是城市與信任。(9) “我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?點(diǎn)評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。(8) 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。(4) 聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)我?(5) 讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。(2) 同桌練習(xí)對(duì)話。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車(chē)主人的信任”，突破了難點(diǎn)。(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰(shuí)能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張紙條?A、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。”A、學(xué)生說(shuō)體會(huì)B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。交流。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對(duì)話。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。檢查生字學(xué)習(xí)情況。二、初讀課文課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。二、教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。,提醒寫(xiě)姿?！袄濉笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”。三天后,車(chē)主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。第三段( 11 )被撞車(chē)主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。第一段(13)一天深夜,“我”無(wú)意撞碎一輛車(chē)的反光鏡,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。,4—11小節(jié)主要寫(xiě)了什么?你說(shuō)這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。③老師這有三組詞語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)讀一讀?！俺?兩部分要稍緊些。教師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě),如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個(gè)人是好朋友,不能分開(kāi),最后一豎不上去。②同學(xué)們,請(qǐng)大家再認(rèn)真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結(jié)構(gòu)上來(lái)分類(lèi),你能把這些生字分分類(lèi)嗎?(左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu))課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠(chéng) 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責(zé) 寄這些字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如有不會(huì)的,可用筆做個(gè)記號(hào),待會(huì)請(qǐng)求同學(xué)和老師的幫助。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?:只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。教學(xué)過(guò)程:一、故事引路,揭題導(dǎo)入,你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)。,了解描寫(xiě)人物對(duì)話無(wú)提示語(yǔ)等寫(xiě)作知識(shí)。誠(chéng)實(shí)與信任教案4教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。同學(xué)們對(duì)自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)字展示活動(dòng)好不好？你想展示什么呢？生一邊寫(xiě)，師一邊巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫(xiě)一筆。（1）、師巡視指導(dǎo)并指生板演，然后評(píng)議字寫(xiě)得怎么樣？（2）、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀，相信你們寫(xiě)得也不錯(cuò)，那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字的下面畫(huà)上一面小紅旗。（2）、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫(xiě)好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?xiě)2個(gè)。我們?cè)趤?lái)看2個(gè)左右同寬的字。同桌互相評(píng)一評(píng)。（2）、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處，在對(duì)照例字寫(xiě)1個(gè)。師小結(jié)：這個(gè)方法就是我們正確的寫(xiě)字方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。出示“隔”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫(xiě)法上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫(xiě)邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫(xiě)2 個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫(xiě)1個(gè)。除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字、左低右高的字、左右同高的字。師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，看看誰(shuí)寫(xiě)得既美觀又漂亮。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。誠(chéng)實(shí)與信任教案3教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講解、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu)，在寫(xiě)字過(guò)程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。在歐洲聯(lián)盟的四個(gè)主要機(jī)構(gòu)中，歐洲理事會(huì)、歐盟委員會(huì)和歐盟理事會(huì)位于布魯塞爾，另一個(gè)機(jī)構(gòu)歐洲議會(huì)在布魯塞爾也有分處（全體議會(huì)在法國(guó)斯特拉斯堡），所以它有“歐洲首都”的美譽(yù)。布魯塞爾是一個(gè)雙語(yǔ)城市，通用法語(yǔ)和荷蘭語(yǔ)，法語(yǔ)的使用者占較多數(shù)。位于布魯塞爾首都區(qū)的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館，摩天大樓和中世紀(jì)古建筑相得益彰。上城依坡而建，為行政區(qū)，主要名勝有路易十六式建筑風(fēng)格的王宮、皇家廣場(chǎng)、埃格蒙宮、國(guó)家宮、皇家圖書(shū)館、現(xiàn)代古代藝術(shù)博物館。難道人和人之間沒(méi)有比金錢(qián)更重要的東西嗎？備課資料布魯塞爾是比利時(shí)的首都和最大的城市，也是歐洲聯(lián)盟的主要行政機(jī)構(gòu)所在地，有歐洲的首都之稱(chēng)，另外還有200多個(gè)國(guó)際行政中心及超過(guò)1000個(gè)官方團(tuán)體在此設(shè)立辦事處每年名目繁多的國(guó)際會(huì)議在此召開(kāi)。（改為反問(wèn)句）附答案：弟弟畢竟只有八歲，能把這件事完成就已經(jīng)不錯(cuò)了。（用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)話）陌生男子說(shuō)：“我打電話是表示感謝的。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）附答案：驅(qū)車(chē) 歉意 責(zé)任 地址 檢查 照顧。 zh224。n d236。 z233。qū chē qi224。教學(xué)時(shí)，雖然我基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上，總感到不夠順暢，這就狀況使學(xué)生對(duì)文本的理解還不夠深入。讓他們舉例說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好，并談?wù)勛约旱目捶?。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺(jué)得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。這是一篇思想性很強(qiáng)的文章。：你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)？除了誠(chéng)實(shí)和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢(qián)更重要？，在我們身邊，哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)，并且談?wù)勛约旱目捶ā＃鹤髡邽槭裁春蠡?，如果是你，你?huì)有這樣的感受嗎？，他們相遇了，他們又將會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？展開(kāi)想像，把它寫(xiě)下來(lái)，相互交流。車(chē)主的話語(yǔ)和行為讓“我”堅(jiān)信，誠(chéng)實(shí)與信任有超越金錢(qián)的巨大力量，來(lái)塑造人的精神和靈魂。車(chē)主的話讓“我”對(duì)他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是誰(shuí)，甚至想見(jiàn)到他。10. “我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)。他是一個(gè)同“我”一樣，誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴(yán)和道德原則的人。誠(chéng)實(shí)，是因?yàn)椤拔摇痹跓o(wú)人知曉的情況下堅(jiān)持承擔(dān)責(zé)任，這令車(chē)主感動(dòng)；信任，是因?yàn)椤拔摇绷粝铝诵彰碗娫?，相信?chē)主會(huì)原諒我，雙方能互相協(xié)商把問(wèn)題解決好，這更令車(chē)主感動(dòng)?！边@是車(chē)主和“我”通電話說(shuō)的最后一句話，也是全文最為重要的一句話。9.“不，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，它比金錢(qián)更重要。8.“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用該由我支付。這樣誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的人在生活中也許并不常見(jiàn)，這也許更是車(chē)主為之感動(dòng)的原因。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了紙條，這已使我很感動(dòng)。”“我”再一次表示了誠(chéng)意，主動(dòng)賠禮道歉并要求對(duì)車(chē)主進(jìn)行賠償。他非但不責(zé)備“我”的不小心，還要感謝“我”，這是為什么呢？6.“不，是我要向你表示歉意?！避?chē)主說(shuō)明了打電話的目的———是向“我”表示感謝，而不是找“我”興師問(wèn)罪要賠償來(lái)了。5.“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了?！薄拔摇焙苡卸Y貌，首先表示出自己的歉意和誠(chéng)意，絲毫沒(méi)有推卸自己的39。，一位陌生的男子打來(lái)電話，他就是小紅車(chē)的主人。但是“我”沒(méi)有這樣做，“我”給車(chē)主留下了字條，希望車(chē)主與“我”聯(lián)系修車(chē)的事。紙條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。這是“我”開(kāi)車(chē)回家時(shí)的天氣狀況，因?yàn)槟芤?jiàn)度差，開(kāi)車(chē)容易出事故，這為故事的發(fā)展做了鋪墊。三、讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。（可以自由發(fā)揮）如果你是紅色小汽車(chē)的主人你會(huì)給他打電話嗎？?jī)蓚€(gè)學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。），學(xué)生再次與文本對(duì)話。（2）悟出作者為什么不寫(xiě)事故原因。句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車(chē)的雨刷下。：讀到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進(jìn)行取舍）：為什么會(huì)發(fā)生交通事故？重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。師導(dǎo)言：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了故事的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！二、對(duì)話文本，感悟課文。3．進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。 朝四處看。 （ ）觀察周?chē)牡胤健?（ ）抱歉的心意。 （ ）附答案：依然 認(rèn)為 毛病 趕快 感激。 （ ）我以為汽車(chē)出了故障， 趕快停了車(chē)。n huǐ。 l237。 qā hiuǐ qi224。 qi224。 z233。課時(shí)作業(yè)新設(shè)計(jì)。巧妙地利用課文插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。第二層（第十二自然段），寫(xiě)車(chē)主的話深深印在“我”的腦海中。第二部分（第四自然段——第十二自然段），寫(xiě)車(chē)主在給“我”的電話里說(shuō)：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要。第二層（第二自然段），“我”不小心把別人停在路邊的車(chē)碰壞了。第一部分（第一自然段——第三自然段），寫(xiě)“我”不小心把別人停在路邊的車(chē)碰壞了，因?yàn)檎也坏杰?chē)主，留下了字條，希望車(chē)主與“我”聯(lián)系。，想想課文寫(xiě)了一件什么事？本文記敘了一個(gè)“我”的故事：“我”不小心把別人停在路邊的車(chē)碰壞了，因找不到車(chē)主留下了字條，許諾為車(chē)主賠償。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 朝四處看。環(huán)顧四周：是觀察周?chē)牡胤健：蠡冢浩匆鬶242。n y236。驅(qū)車(chē) 咔嚓 檢查 責(zé)任 陌生 歉意后悔 姓名 地址 購(gòu)貨單據(jù) 環(huán)顧四周驅(qū)車(chē)：拼音qū chē 解釋?zhuān)撼塑?chē)或駕車(chē)。驅(qū) 檢 查 厘 責(zé) 歉 購(gòu) 爾 檢查 鏡 左 顧 周 隔 據(jù) 姓 址（2）根據(jù)學(xué)生讀的情況正音。，到課文中去尋找答案。）二、看圖質(zhì)疑，學(xué)習(xí)字詞。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了?！板X(qián)”的圖片。3．理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。2．認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)生字。，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的看法或感想。，對(duì)課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。特別引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。理解本課詞語(yǔ)。]問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。]三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生