【正文】 話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！事事為兒子著想。”從這句話可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心?、墚?dāng)父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!”他走了幾步，又回頭看見我，說“進(jìn)去吧，里邊沒人。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口渴怎么辦；“我買幾個橘子去”，正是他想到這一點(diǎn)時自然地迅速地做出的決定。③當(dāng)父親要為我買橘子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！安灰o”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩保攀撬恼鎸?shí)想法。這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良而又堅(jiān)強(qiáng)的父親?。。诋?dāng)父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，他說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”擔(dān)心照顧不周。那么，朱自清的父親又是怎樣表達(dá)他對兒子的那份深沉的愛的呢？父親說了幾句話？在文中找一找，圈一圈，小組討論這些話語里面透露出來的愛，然后找?guī)讉€同學(xué)跟大家分享一下。父親總是不會表達(dá)自己的感情，長久以來，中國傳統(tǒng)的父親形象就如大山般沉重。）三、品父愛這時的兒子，心情該多么得緊張??！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。w態(tài)：肥胖走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個蹣跚的背影！動作：探、攀、縮、微傾。這是全文的精華，點(diǎn)題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”?，F(xiàn)在我們一起來朗讀第6段，嘗試著從看似平淡樸素的語言下發(fā)掘其蘊(yùn)藏的深厚情感。作用：兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。（板書：惜別背影父子分手）第四次：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?父子告別，看到父親的“背影”，第6段。這個境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。這是寫作重點(diǎn)。” 在車站送別的場面中，第6段。作用：開篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第一次：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影。四次背影（10分鐘）★請同學(xué)們默讀課文，思考以下問題（屏幕顯示問題組）１、文章的線索是什么？本文四次出現(xiàn)“背影”，請找出相關(guān)句子，并說說他們的作用。這節(jié)課讓我們走近《背影》，分析深藏在樸素言語中那份濃濃的愛吧。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。【課時安排】 一課時 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入與回顧（2分鐘）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)對《背影》這篇課文有初步的了解了。重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，作者的“四次落淚”，選用語言實(shí)例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會。難點(diǎn)：明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。2．體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。3．體會本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語言風(fēng)格。能力目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：背影（朱自清）衣著：黑色——沉重動作：蹣跚、探身、攀、縮、傾——艱難努力兒子：不理解——領(lǐng)悟（父愛）——感念（父親）第四篇：背影教案《背影》教案（第二課時）單位：東莞星火教育順德分公司姓名：吳淑芬【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1．把握文章內(nèi)容，理清文章線索。交流?？床牧?。9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽到這個消息，臺灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對，《背影》可能落選鄂教版語文教材。教師小結(jié)：看著你們悔恨、自責(zé)的神情，聽著你們發(fā)自內(nèi)心的表白，老師真的很感動，為你們自豪。設(shè)疑：同學(xué)們，你們對父母的言行有沒有過不理解，甚至是沖突？（學(xué)生思考）再設(shè)疑：今天我們學(xué)了背影，你是否有所感觸？請同學(xué)們想一想，然后說一說。它不僅寫了深沉、博大的父愛，也讓我們看到了普通兒子對父愛的感悟過程。教師小結(jié)：作者對父愛的理解經(jīng)歷了一個由不理解——領(lǐng)悟 ——感念的過程。（三）分析兒子感情的變化導(dǎo)入：父親是如此地關(guān)愛著自己的兒子，而享受著這種父愛的兒子又是怎樣對待父親的呢？設(shè)疑：請同學(xué)們快速瀏覽全文，找出文中作者寫自己的語句，并前后串聯(lián)起來，看看兒子對父親的態(tài)度有沒有變化？他對父愛的理解經(jīng)歷了一個怎樣的過程？學(xué)生瀏覽文章、思考。教師小結(jié)： 在這里，作者通過對父親衣著、動作的描寫，刻畫了父親買橘子的背影，父親的慈愛、艱難、努力、困頓和掙扎都聚焦在這一背影上，請同學(xué)們再看到第六節(jié)，再來體味一下這種父子深情。集體交流（見板書設(shè)計(jì)）。學(xué)生齊讀“父親買橘子時背影”的片段。教師設(shè)疑：（1）文中一共有幾次寫到了背影？（2）分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（3）這幾次對“背影”的描寫哪一次給你的印象最深？學(xué)生速讀全文、思考。集體交流自主學(xué)習(xí)情況。（2）本文主要寫了什么事？（3）邊讀邊用筆劃出文中最令你感動或印象最深的語句、段落?？蓱z天下父母心，我們的父母永遠(yuǎn)在我們操勞著，朱自清先生是位大學(xué)者，大作家，他有一篇課文《背影》說的就是他自己和父親之間的事，今天我們一起來讀讀《背影》，看看這位大人物和家長的情感與我們是不是一樣？二、教學(xué)新課：（一）學(xué)生放聲朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。教時：一教時。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體味父子深情，學(xué)習(xí)作者感悟父愛的品質(zhì)。過程與方法：學(xué)習(xí)抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。我們不僅是用筆表達(dá)了愛，更需要用心去珍惜身邊的每一份愛！播放歌曲《父親》。贊親情：你可以用富有深情和深刻的語言贊美親訴親情：青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，請以“ 我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條。如春風(fēng)化雨般滋潤我們成長。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣 這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。）美文巧記我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難。、“我”與父親見面的背景如何？本文寫了一件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？文中幾次寫到背影？請從文中找出。交卸奔喪躊躇迂腐蹣