【正文】 和27的最大公因數(shù)的。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示，反思，點(diǎn)撥。（游戲揭題后及時(shí)明確）掌握找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。請(qǐng)把你的想法和同桌交流一下。（4號(hào)）【用彩帶把抽到8號(hào)的同學(xué)圈起來(lái)，再用彩帶把抽到12號(hào)的同學(xué)圈起來(lái)】請(qǐng)抽到的號(hào)碼既是8的因數(shù)又是12的因數(shù)并且最大的同學(xué)高高舉起你的號(hào)碼。（8號(hào)）抽到號(hào)碼是12的因數(shù)而不是8的因數(shù)的同學(xué)站右邊。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、號(hào)碼卡片7張、彩帶2根、答題卡。教學(xué)重點(diǎn)：掌握找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。會(huì)用不同方法找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。）第三篇：找最大公因數(shù)教案設(shè)計(jì)XX中心學(xué)校課堂講賽數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)XX完小 XXX 課題：找最大公因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本第60頁(yè)“例例2”。兩個(gè)數(shù)只有公因數(shù)1時(shí)，他們的最大公因數(shù)為1。4和16和36和243和8和15和16做完后分小組相互交流，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？每組的兩個(gè)數(shù)有些什么特點(diǎn)，和他們的最大公因數(shù)有什么關(guān)系？是不是有這些特點(diǎn)的兩個(gè)數(shù)，它們的最大公因數(shù)都有這些規(guī)律呢？分小組驗(yàn)證。探究3：找特殊數(shù)組的最大公因數(shù)。在前次練習(xí)的基礎(chǔ)上，找6和30和45的最大公因數(shù)。你學(xué)會(huì)了找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)了嗎？試一試吧。那我們可以給他取個(gè)名字？（公因數(shù)）我們可以將4放到中間的集合圈中嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：即是12的因數(shù)也是18的因數(shù)，我們就稱(chēng)他為12和18的公因數(shù)。展示交集動(dòng)態(tài)的過(guò)程。再找一找18的所有因數(shù)，并出示集合圈2，讓學(xué)生將18的所有因數(shù)拖入集合圈2中。并說(shuō)說(shuō)是怎樣找的？找因數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？（白板上出示11120數(shù)字和集合圈1）讓學(xué)生將12的因數(shù)拖入集合圈中，回憶找因數(shù)的方法。（復(fù)習(xí)找因數(shù)的方法）回憶舊知識(shí)，又是為向新知識(shí)的延升做好鋪墊。實(shí)物展示臺(tái)：有利于反饋的時(shí)效性，使反饋的受益面更大，讓個(gè)別學(xué)生生成有代表性、典型意義的學(xué)習(xí)資源面向全體課堂板書(shū)：必要的板書(shū)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與教學(xué)過(guò)程同步，有助于學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。白板運(yùn)用：恰當(dāng)?shù)恼n件演示，給課堂帶來(lái)清晰的層次感，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)方式。教學(xué)手段：我使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，以手段多樣化，促進(jìn)學(xué)生的探索研究。二、說(shuō)方法教法、學(xué)法選擇：依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx版）》，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重把四基目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)；要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，我對(duì)本節(jié)課主要選用了探究性學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)這兩種特殊情況時(shí)，給出更多的數(shù)字，安排了三對(duì)數(shù)，第一組4和8，16和32，6和24，每對(duì)都存在倍數(shù)關(guān)系，先讓學(xué)生找一找公因數(shù)和最大公因數(shù)，然后觀察最大公因數(shù)，發(fā)現(xiàn)每組的最大公因規(guī)律。教材在練一練中，呈現(xiàn)了兩組找因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的練習(xí)，一組是8和16，另一組是5和7。教材處理：教材首先呈現(xiàn)了找公因數(shù)的一般方法：先用想乘法算式的方式分別找12和18的因數(shù)，再讓學(xué)生將這些因數(shù)填入兩個(gè)相交的集合圈中，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考的問(wèn)題是：兩個(gè)集合相交的部分填哪些因數(shù)？在此基礎(chǔ)上，引出公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，探索找公因數(shù)的方法。滲透集合思想，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。以上學(xué)情，是我們確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定教法、學(xué)法的一項(xiàng)重要依據(jù)。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課之前，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倍數(shù)和因數(shù)，能找出100以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)；積累了一定的觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，具備了初步的抽象概括能力。教材編寫(xiě)者編寫(xiě)本節(jié)課時(shí)，貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）的理念，非常注意促使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、討論、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“找最大公因數(shù)”的過(guò)程中發(fā)展抽象概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮。同時(shí)，找最大公因數(shù)又是約分的基礎(chǔ)，而約分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，理解和掌握最大公因數(shù)就顯得尤為重要。）這一層次的設(shè)計(jì)我準(zhǔn)備用時(shí)12分鐘。并且能很快地找出來(lái)。師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——找最大公因數(shù)。5：師：在這些公因數(shù)里面，哪個(gè)數(shù)最大？生：6最大。師：中間這一區(qū)域有什么特征？應(yīng)該填什么數(shù)？生獨(dú)立思考后分小組討論。師：像這樣即是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，我們就說(shuō)這些數(shù)是12和18的公因數(shù)。（導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備用時(shí)3分鐘）師：同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，如果老師現(xiàn)在給你一個(gè)數(shù)，你能很快找出它的因數(shù)嗎？生回答師板出12的因數(shù)：12師：你們真棒！照這樣的方法，你能很快寫(xiě)出18的全部因數(shù)嗎？生獨(dú)立寫(xiě)并匯報(bào)18的因數(shù)：18。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主探索、合作交流、歸納總結(jié)的過(guò)程。而教師在交流過(guò)程中，主要是引導(dǎo)、組織學(xué)生歸納找最大公因數(shù)的方法，讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)、探索中去歸納、總結(jié)找最大公因數(shù)的方法。四、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶。因此確定教學(xué)重點(diǎn)為探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教材編寫(xiě)特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：探索找兩個(gè)公因數(shù)的39。在此基礎(chǔ)上，引出公因數(shù)和最大公因數(shù)。同時(shí)又為以后學(xué)習(xí)約分打下基礎(chǔ)?！墩易畲蠊驍?shù)》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《找最大公因數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》中的內(nèi)容。學(xué)生們能用自已的語(yǔ)言非常清晰的總結(jié)出自已的收獲，提高了學(xué)生歸納、總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@樣的氛圍中積極的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)和喜悅，提高了自已的判斷能力。并能把它們分類(lèi)。通過(guò)快速反應(yīng)讓學(xué)生找出互質(zhì)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是1，并讓學(xué)生小組探究什么樣的兩個(gè)數(shù)為互質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生總結(jié)出用列舉法求最大公因數(shù)的方法。（二）、嘗試練習(xí)，合作探究、總結(jié)方法