【正文】 ,學生的書寫不夠認真，卷面不夠整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象還存在，學生沒有形成良好的書寫習慣。及格人數(shù) 30人，及格率 75%，80分 以上20人，優(yōu)秀率50%。試題的份量較重，覆蓋面廣。、考查。重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。第三篇：小學五年級下冊語文期末試卷分析小學五年級下冊語文期末試卷分析（20192020學第二學期）本學期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學生的答題情況可以得知：學生基礎(chǔ)知識不夠扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳，習作的總體水平不很高。使學生在積累中運用，在運用中積累。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。豐富語言積累，注重語文實踐。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。我們經(jīng)常下到學校聽課，往往課型都是閱讀教學，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：隨遇而安、斬釘截鐵、張冠李戴等。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。四、對今后教學的幾點看法重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。要求先把題目補充完整，按一定順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。對于四第4小題，“根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容，選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據(jù)接選的內(nèi)容，選擇關(guān)聯(lián)詞造句，而白白失分。（二）、閱讀廣場（共32分）第1題：《兩塊銀元》節(jié)選，共6分節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字，如“劉伯承”寫不出來。書海拾貝（第5題 共15分）本題是填空題，所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。（一）、基礎(chǔ)知識字音、字詞（二、三題，共14分）試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。二、試題特點本試卷分為三大板塊，共十個大題，知識點及分數(shù)見下表。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。第二篇：小學語文五年級下冊期末試卷分析小學語文五年級下冊期末試卷分析本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。今后我們在語文教學實踐中將采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。作文教學要自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。以后要多練習，讓學生學會且能靈活運用。小學階段應加強各種句式的練習：縮句、擴句、改寫句子（擬人句、比喻句、反問句、夸張句、轉(zhuǎn)述句）、修改語句等，這些句在書本上沒有出現(xiàn)，但它們卻是學好語文、寫好作文的不可缺少的一部分，因此也應加強練習。因此，我們教師在教學中應重視詞語聽寫、詞語抄寫和理解的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固