【正文】 容。掌握角的相關知識，是進一步學習空間與圖形的基礎。一、對教材的理解和分析。在課堂活動中要注重啟發(fā)和引導學生，組織學生積極主動參與數(shù)學活動，注重培養(yǎng)學生動手操作能力和思維能力，激發(fā)學生的想象力，通過指導觀察、作圖。主要是以教師為主導和學生為主體的教學關系為出發(fā)。它的教學內(nèi)容包括認識射線、直線和角的認識，這是在學生已經(jīng)認識了線段和初步認識角的基礎上來安排學習的。三、恰當評價，鼓勵傾聽 一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？第二篇：小學數(shù)學期初集體備課發(fā)言稿磐石市小學數(shù)學期初集體備課發(fā)言稿明城二小陳長樹集體備課內(nèi)容：射線、直線和角《射線、直線和角》是人教版四年級數(shù)學（上冊）第二單元里的教學內(nèi)容。李老師說：在課堂上，我們常?？吹竭@樣的境頭：當一個學生的發(fā)言還沒完，旁邊的學生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來，我來……”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻在旁若無人地干著自己的事……那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學生的年齡、心理特點，讓學生正確表現(xiàn)，引導學生學會傾聽呢？一、明確目標，引導傾聽小學生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學生在回答問題，另外的同學卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，認為這不關他的事，教師這時應該給學生明確的目標，這部分學生應該干什么，告訴他們”聽”也是目標，在“聽”中學生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在”聽”中能激起學生思維的火花。孫老師說：在活躍的數(shù)學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師作為引導者和指導者，要想方設法為學生提供信息、手段、時間和環(huán)境，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神和自主意識，讓每個學生通過主動積極的動手、動口、動耳、動腦，自己去探索規(guī)律，尋求知識，用”自己的力量”創(chuàng)造性的解決學習過程中遇到的各種問題，而不是接受現(xiàn)成的結(jié)論，死記硬背這些結(jié)論。一是教學前要實現(xiàn)由”備教案”到“備學案”。從此，小組合作的形式便被廣泛運用到教學中。陳老師說：隨著新課程標準的實施，教育者開始關注起學生的學習情況，要讓學生成為學習的主人，教師轉(zhuǎn)變身份，成為課堂的組織者，引導者。由于本人教學經(jīng)驗與理論水平的限制，在進行小組合作教學的實踐中，存在著選擇恰當時機，保證有效交流，小組合作中材料準備的不足等方面的問題。最后，結(jié)合實際、整體評價。首先，要重視差異、合理分組。作為一名教師，在實際教學中我發(fā)現(xiàn)，合理的采用小組合作的教學形式，在教學中往往能取得事半功倍的效果?！痹凇墩n程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念。新《課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我相信，只有我們教師勤于學習，善于動腦，勇于實踐，一定會掌握課堂教學規(guī)律和教學藝術，“減負，高效”一定會實現(xiàn)。俗話說：教無定法，各施各教。以上所談的是我的個人的一些膚淺的認識和粗略的做法。請你算一算：（1）游泳池占地多少米？（2）在游泳池底面和內(nèi)壁摸一層水泥，摸水泥的面積是多少平方米。綜合性練習涉及的知識點較多，要求學生能綜合運用所學知識靈活解決問題，以檢測學生知識掌握的寬度。”這一題學生想到了很多方法來解題：有的轉(zhuǎn)化成梯形，有的轉(zhuǎn)化成正方形等等，在解決這一個組合圖形面積的過程中，可以運用5個多邊形面積的計算公式，訓練了學生的思維的靈活性和全面性。比如：一個梯形是由一個正方形和兩個等腰三角形拼成的。開放性練習的形式較多，如練習題的條件、問題或缺少、或不確定；習題的答案不唯一；解決問題的方法多樣化等等。既復習了圓的有關知識，復習了它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)了學生的思維能力，學生既增長了知識又生成了智慧。讓學生在動腦，動口，動手的同時不斷探究新問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題意識。這種游戲性、趣味性的練習，既能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等。根據(jù)小學生的心理和復習課的特點，數(shù)學復習課的練習，應追求“四性”趣味性，探索性、開放性和綜合性。怎樣才能提高復習課的實效。說到復習課，很多老師認為復習課就是做題，一張試卷接一張試卷，也不分青紅皂白，會做的不會做的齊上陣。小步子分層教學可以讓每一個學生在課堂上學會他必須學會的！得到他能夠得到的數(shù)學知識！這樣可以充分地、高效率的利用課堂四十分鐘的時間！三、科學合理作業(yè)是高效課堂的手段。這樣的課堂教學雖然每節(jié)課所學知識不多，但是通過反復的練習，卻能使每個學生都能掌握基本的知識和技能。我以為小學數(shù)學課堂教學的容量應該??！也就是實行“小步子”教學法。堅持“小步推進，分層教學”“高效率，大容量”的教學，優(yōu)生是“吃飽了”，教學進度也得到了保證，復習時間時間也擠出來了。有時候你費盡心機，但往往事與愿違。這里指的是一些不符合學生認知水平的問題。二是在解決問題的過程中又生成的新問題；三是老師明白這是學習中的重點問題但學生始終沒有提出來的問題。三講的問題即：一是學生自主學習、合作交流后，全班同學仍然解決不了的問題；這里指一些拓展延伸的問題。比如《除數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)除法》教學時，在引導學生明白算理后，老師只需點撥歸納出小數(shù)除法法則：“一點二算”。嘗試教學法以學生練為主，要求老師少講精講。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主。出示嘗試題后，不會的同學“帶著思考題”自學課本。這種教學模式的基本理念就是“先練后講”，主要