【正文】 的初步設想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)中來?？粗嬅?，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。（3）知識經(jīng)驗的積累：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業(yè)等。（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。（2）早睡早起，按時上學。獨立生活能力的準備：（1）通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學；（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任意識。和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣。讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。參觀小學、。二、活動目的：讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當?shù)臏蕚?，這已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。（二）加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。加強幼兒自理能力的培養(yǎng)。利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。向家長宣傳幼小銜接的相關知識。與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。（2）培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。獨立生活能力的`準備：（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。身體方面的準備：（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。三、活動時間和班級：活動時間：xx年2月—9月，活動時間為一學期。加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。二、活動目標：從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案：一、指導思想：堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。（小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘?？纯凑l安排得合理。（1）如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢？我們一起來試著安排“課間十分鐘”。實踐活動。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水。）（3）幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。）（2）小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。）觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的39。你們在小學里看到了什么？（師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內(nèi)的所見所聞。（1）小學生哥哥在小學上學。）（2）請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生？你們是怎么看出來的？（教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察。過程：認識小學生，產(chǎn)生參與活動的興趣。對小學生課間十分鐘的活動有所了解。向往小學生活，渴望成為一名小學生。了解小學生課間十分鐘的活動內(nèi)容?？傊?，作好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應小學生活，健康成長。例如：每天回家后應先認真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時的交給老師。小學和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同以及小學生的家長需要做那些工作。3)最后、帶幼兒參觀小學的升旗儀式，小學的早操，以及小學生上課，激發(fā)他們上學的欲望。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學習。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進行思考。大班各項活動中應著重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發(fā)展。2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。心理準備：1)要有強烈的求知需要。3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)4)了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習慣。在這半學期的相處中我們兩位老師始終把幼小銜接作為各活動的重點。最后，希望在我們家園的共同努力下，我們的孩子個個都能成為出色的小學生。幼兒學習情況、常規(guī)測試。讓幼兒初步了解小學的一日生活。(3)、鑒于小學生大部分時間是上課、課間休息和游戲的時間短，課后又有作業(yè)，上下課有嚴格的時間規(guī)定，課堂學習也有嚴格的紀律約束等情況，就增加了孩子的緊張的生活節(jié)奏，為了使他們較快地適應小學緊張的生活節(jié)奏，家長要適當?shù)販p少睡眠和游戲時間，延長學習時間，使孩子在家的作息時間與學校的作息制度保持一致。同時家長還要配合老師在家指導幼兒正確的握筆姿勢和看書、讀書的習慣等身體方面的準備(1)、要保證孩子充足的營養(yǎng)和休息，防止疾病而影響他們的身心健康。可以告訴孩子：“你看，書里的內(nèi)容可以讓人懂得很多道理，上學后自己識字多，自己就可以看書，能懂得很多道理那多好。孩子對周圍不明白的事物或現(xiàn)象總愛問為什么，都想知道和懂得。學習方面的準備家長應該教育孩子按時上學、上課、不逃學、不曠課、不遲到、早退，遵守課堂紀律。(3)、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識，要求孩子愛護課本和文具，學會整理書包、會削鉛筆和使用其他工具。什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。獨立生活能力的準備孩子在家衣、食、住、行，幾乎都有家長細心照顧，在家長的照料下生活，孩子能獨立支配的事情和活動很少，自理能力、獨立學習的能力和獨立處理問題的能力都較差，為此，家長要提前從以下方面做好孩子獨立生活能力的準備，及早培養(yǎng)他們獨立生活的能力(1)、培養(yǎng)孩子的獨立意識要讓孩子知道自己長大了，即將成為小學生，在生活、學習上不能完全依靠父母和教師，要自己能做的事情自己做，遇到問題和困難要自己盡量想辦法解決。二、家長工作方面：物質(zhì)上的準備家長要給孩子買好必要的學習用具，如：書包、鉛筆、鉛筆盒、橡皮等，向孩子介紹各種學習用具的用途和正確的使用方法，心理上的準備心理準備相當重要，讓孩子在心理上有充分的準備有利于孩子順利的適應小學生活。第二 數(shù)學方面的滲透通過每次的數(shù)學活動、對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。堅持開展餐前的認讀識字活動等。(3)知識經(jīng)驗的積累：第一入學前閱讀、前書寫的滲透為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境。再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣。(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。知道不能玩水、玩火，玩電。(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道。(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。其次，如何幫助孩子順利完成幼兒園到小學的過渡幫助幼兒做好入學前的準備，主要是提高幼兒的入學適應性，而不是提前教給幼兒小學的知識，那么，幫助孩子順利完成幼兒園到小學的銜接，應該做好哪些準備呢?一、教師工作方面：學前思想準備：通過參觀小學等活動，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。先解手，再喝水。在課間，不吵鬧。下課時，有收拾。眼到口到和心到。要發(fā)言，先舉手。小耳朵，專心聽。聽課時，要認真。上課時，坐端正。好習慣，是保證。走在路上拉好手，前后要對齊。六、讀書、寫字要求讀書做到“五個要”，(身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮)書寫做到“三個一”。遲到必須在教室門口向任課老師請示，經(jīng)允許才進入教室，課堂因故離開教室須經(jīng)老師同意。五、課堂細節(jié)上課要專心聽講，認真思考。(全體學生坐下)四、下課的程序老師：“下課”。老師點頭回禮。值日生：“起立”。)1離開座位時將凳子輕推放進課桌下。學生在下課后作好下一節(jié)課學習用具的準備。(眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠)書本整潔，無折痕。(手軸不離開桌面)不打斷別人發(fā)言，安靜聽課。(老師先向?qū)W生問好，學生還禮)上課期間學生雙手交疊放于課桌上，雙腳平放于課桌下。進教室后伏桌靜息。按時完成作業(yè)。善于思考問題，積極舉手發(fā)言。師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔?，F(xiàn)將列舉如下，首先，教師和家長要了解小學的學生常規(guī)要求，要求如下：一、課堂常規(guī)總目標課前做好準備。落實目標責任制。加強管理與考評。四、保證措施加強領導，健全組織。教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動哦哦那個指導策略的新的進行分享。以“我心中的學?！睘橹黝}，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。（2）參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。第二階段：實施與調(diào)整提高階段（2009年3月—6月）1定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續(xù)重視教學的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學習與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應的程度。做好家長工作，形成教育合力。在實施過程中，明確責任，分工到人。使家長知道一些幼兒園與小學一年級是兩個不同的教育階段，讓家長了解幼兒園教育沒有傳授系統(tǒng)知識的任務，向家長宣傳幼兒園教育是以游戲、區(qū)域活動來開發(fā)幼兒的智力，通過各種活動為幼兒提供大量動手、動腦的機會，讓幼兒在自身活動中主動地獲取知識經(jīng)驗，這種真正主動、自主的開放教育和學習活動既營造了崇向自主、追求創(chuàng)新的氛圍，又愛護和啟迪了幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒入小學乃至一生都會打下良好的基礎。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習