【正文】 。獨立生活能力的準備：（1）通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學；（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任意識。和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣。讓幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。參觀小學、。二、活動目的：讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當?shù)臏蕚洌@已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。2013年7月份大班幼兒畢業(yè)會通過活動使幼兒體驗幼兒園集體的溫暖，全面展示幼兒綜合素質(zhì)，使幼兒在畢業(yè)前對在園生活有一個整體的回顧（包括節(jié)目表演、為幼兒園留下美好的回憶、畫長卷畫、為弟弟妹妹送一本好書、視頻祝福、成長檔案的贈送、同伴互贈紀念品、留言、留影等）。家長學校論壇——大班家長該為孩子入學作哪些準備？（1）以班級為單位進行經(jīng)驗交流，提出相應的問題；（2）請已畢業(yè)幼兒家長參與論壇并介紹經(jīng)驗；（3）請優(yōu)秀的小學班主任講課；強化幼兒的任務意識，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，增強表達能力。幼兒自我服務能力比賽。以班為單位開展幼兒自我介紹的比賽。（2）、邀請優(yōu)秀的小學生代表參與并進行展示。2013年5月份聽說比賽類游戲 以班為單位，開展口頭復述任務等游戲活動。觀看錄象《小學生守則》 了解小學生活中的一些常規(guī)，為盡快適應小學生活做思想準備?！坝變喝雽W須知”宣傳欄 公布各學校招生簡章、圖文資料、政策性文件等等幼兒寫生——美麗的校園 使幼兒對小學形成感官上的印象，了解并喜歡校園環(huán)境。三、系列活動：2012年11月份小學教師與幼兒園教師座談會（1）小學教師介紹孩子入學初的現(xiàn)狀。二、活動目標：１、通過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。（4）學習習慣中最重要的是傾聽習慣。（3）、做事專注的習慣培養(yǎng)幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。現(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。并對做的好的幼兒提出表揚。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。（2）、自己收拾東西的習慣。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的39。讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等要適當調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。三、具體方案。加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。二、銜接目標：從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，每位教師寫一篇有關“幼小銜接”的教育心得。五、活動反思與總結(jié)（一）根據(jù)幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入學后的情況，在根據(jù)了解的情況，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應的整改措施。（二）落實目標責任制。四、保證措施（一）加強領導，健全組織。（3）在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，如：定時作息；有計劃的完成老師留下的任務；不遲到等等。（2）利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。（6）向家長宣傳幼小銜接的相關知識。（4）與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學策略。（三）教師方面：（1）加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎（2）加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。（6）開展“快樂課間十分鐘”活動，培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。（3）在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，在游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。學習方面的準備：（1）請家長配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業(yè)等。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做什么事，并學著控制自己的愿望和行為。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難要自己想辦法解決。（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們適當延長幼兒學習、運動時間、減少游戲、生活時間，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。身體方面的準備：（1）開展豐富多彩的體育游戲。（二）班級工作方面：培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。以“我心中的學?！睘橹黝}，組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中理想的小學，讓他們自己動手、動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，使孩子們對小學產(chǎn)生向往。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？請孩子學做小學生，每天背著書包來園，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具、愛護文具、保管文具、認清楚自己文具的能力。課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具擺放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。三、活動銜接方案：（一）教育教學方面：通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處，促進幼兒的身心發(fā)展。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，做好“幼小銜接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎我們以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，以“幼小協(xié)同，科學銜接”為主題，結(jié)合本園的實際，制定本實施方案，以幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。數(shù)學：幼兒園為孩子購買“幼小銜接數(shù)學綜合練習冊”，由教師結(jié)合教材進行系統(tǒng)的學習幼小銜接的數(shù)學內(nèi)容。六、知識儲備系列活動語文：每周一本故事書，能夠在集體面前大膽的講述故事，創(chuàng)編故事內(nèi)容。學會與他人相處的溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。學會整理書包、整理鉛筆盒。五、生活習慣系列活動學會安排課間十分鐘。正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。四、學習習慣系列活動遵守上學的時間制度，不遲到、不早退！能夠認真完整的記錄作業(yè)內(nèi)容。小學教師進課堂。（校園環(huán)境、班級環(huán)境、作息制度、上課時間等）與小學生面對面。了解小學生一日生活安排。水壺：樣式自定！跳繩：一根跳繩，請選擇在跳繩時不易打結(jié)的類型。卷筆刀：簡單、方便。鉛筆：準備2只HB六棱形的鉛筆，方便孩子握筆。鉛筆盒：結(jié)構(gòu)簡單、方便使用。從物質(zhì)準備、心理準備、知識準備、小學生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實施方案》。在家長園地中開辟幼小銜接的專欄，介紹幼小銜接的相關信息，并及時跟進幼小銜接教育方案的相關內(nèi)容，讓家長一起參與培養(yǎng)兒童的社會適應、學習適應等方面的能力。請小學老師來幼兒園為家長舉辦有關幼小銜接的專題講座，使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法，并了解入小學除了需要知識的準備，還應重視兒童心理的準備及生活習慣、學習習慣等方面的準備，全面理解幼小銜接工作。家長工作首先，開學初召開家長會，向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進度，取得家長的支持，為今后的工作打下基礎。這兩種能力在小學的學習生活中試非常重要的，語言是交流的基礎，數(shù)學是思維的一種表現(xiàn)形式。讓兒童養(yǎng)成守時的好習慣，不遲到不早退、不隨便請假；在教學活動中讓兒童養(yǎng)成愛思考、專心、愿意傾聽的好習慣；培養(yǎng)兒童正確的`握筆寫字、讀書的習慣，以及學習整理自己的書包、文具，學會使用學習用具。在兒童對小學產(chǎn)生向往的前提下，發(fā)展兒童的社會交往能力、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，并期待到新環(huán)境中；通過對兒童集中力、自制力的培養(yǎng)，以及對規(guī)則的認同，讓兒童能適應新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)兒童的獨立意識，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助；通過自己動手自己操作、做自己應該做的事情，鍛煉兒童的動手能力和生活問題處理能力；通過自我評價和自我控制，讓他們懂得什么事情可以做，什么事情不應該做并學會控制自己的行為。四、活動時間：xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬五、活動對象：大班組全體幼兒、教師、家長、實驗小學的部分教師六、具體措施與內(nèi)容：入學前的思想準備：通過參觀小學、與小學生同上一節(jié)課等方式深入小學，多方面體驗小學的學習生活，激發(fā)兒童對小學的向往，并對上小學充滿期待，同時幫助兒童了解他們想知道的小學的事情。家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。以培養(yǎng)孩子交往能力為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。并與小學“學習準備期”主題活動做到有機結(jié)合，通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。二、指導思想：以《xx市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》為依據(jù)，針對我園大班幼兒的特點。因此，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。幼小銜接活動方案6一、實施“幼小銜接”的目的和意義：孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上又一個重要的轉(zhuǎn)折點。參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學習習慣。5月份、橋下中心小學邀請府前幼兒園大班孩子“走進小學、快樂銜接”活動。教導處帶領六年級4位班主任，觀摩大班上課，聆聽人員介紹，然后參觀校園，了解學生日常作息和校園活動。通過參觀小學校園、小朋友們親眼觀察、親耳聆聽、問答互動等形式，對即將踏入的小學有了進一步的了解，激發(fā)幼兒的入學愿望和對小學生活的39。通過觀摩大班學生的課堂，讓小學教師對大班的學習和生活有所了解，激發(fā)幼兒進入小學的愿望。貫徹落實立德樹人要求，引導學校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，切實減輕幼兒和小學低年級學生的學業(yè)負擔，避免幼兒園“小學化”，不斷提高幼兒園和小學低年級教育質(zhì)量?？傊?，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。（2）班級教師在材料整理方面有待提高。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。模仿小學生上課等。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當?shù)闹笇?，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。能力不是與生俱來的.，心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期，在關鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。以上這些方案是我們