【正文】 的一般管理知識、具體操作方法及工作程序，提高學(xué)生的經(jīng)營決策管理能力。無小不活，無小不穩(wěn)，無小不快，無小不贏。小企業(yè)，是社會主義市場經(jīng)濟的細胞。第二：尋找職校生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。先就業(yè)，后擇業(yè)。我是這樣教導(dǎo)學(xué)生的。國家興盛，人才為本；人才培養(yǎng)，教育為本。針對不同學(xué)生各異的興趣愛好，引導(dǎo)他們掌握盡可能多的職業(yè)技能，以迎接明天的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。為了使學(xué)生在職校畢業(yè)后能找到一條生存之道，職校應(yīng)重視對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，使他們盡量多掌握一些技術(shù)、掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。同時，還要學(xué)生注意外圍知識的學(xué)習(xí)。針對自己日后準備從事的職業(yè)，打好專業(yè)基礎(chǔ)。但創(chuàng)業(yè)的獲得要有一個積累過程。傳授創(chuàng)業(yè)知識創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的必備前提。讓學(xué)生從困惑中走出來，成為自信、自尊、自強的健全學(xué)生。面對這樣的學(xué)生，我在平時的教學(xué)中是提出了“育人以立品為先的育人觀，不求個個升學(xué)，但求人人成材，以全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點和歸宿，開展因材施教，有的放矢地進行創(chuàng)業(yè)心理教育，不斷培養(yǎng)職校生的獨立性、創(chuàng)新性、吃苦耐勞和敢于冒險的精神，不屈不撓的堅強意志和必勝的信念?！痹S多學(xué)生對學(xué)習(xí)的艱苦，就業(yè)的艱難都有所體會，有的學(xué)生也具有坐享其成的觀念和條件，想融入社會，但不想到實踐中去艱苦鍛煉，“眼高手低”的矛盾明顯存在。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶職高學(xué)生都是中考的失敗者或逃脫者，他們在人生第一次大考中敗下陣來，以失落自卑的心態(tài)走進校園，經(jīng)歷了太多的負面感受。數(shù)學(xué)家華羅庚、著名學(xué)者費孝通、中央電視臺節(jié)目主持人倪萍都曾經(jīng)是職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，香港首富李嘉誠的創(chuàng)業(yè)生涯從店鋪學(xué)徒開始，商界女杰吳士宏當初也只是一名中專畢業(yè)的護士。創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性，已越來越被人們所認識。使學(xué)生牢固樹立“不找首長找市場”、“不靠上帝靠自己”的創(chuàng)業(yè)意識。一個正常人在結(jié)束學(xué)生時代以后，總得尋找一個“飯碗”，并依靠自己的勞動收入獨立生活。告訴他們?nèi)松钤谏鐣铮紫鹊蒙?，生存有了保證才能發(fā)展。蓋茨如果沒有對軟件開發(fā)經(jīng)年累月的投入和敏銳的市場洞察力，他是不可能建成微軟帝國的。創(chuàng)業(yè)教育重給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法，實質(zhì)是使受教育者“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會創(chuàng)”，通過創(chuàng)業(yè)意識的引發(fā)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶、創(chuàng)業(yè)知識的傳授，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，逐步形成謀職、創(chuàng)職的能力。創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高受教育者的自我謀職能力，使之努力成為職業(yè)崗位創(chuàng)造者的教育。加強對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，是促進學(xué)生個性發(fā)展的需要有關(guān)專家強調(diào)指出，創(chuàng)業(yè)能力必將成為21世紀的第三本教育護照，職業(yè)教育的本質(zhì)和特色決定了開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是職業(yè)學(xué)校責(zé)無旁貸的歷史使命，更是作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生個性發(fā)展的需要，也是個人在現(xiàn)實社會中生存的需要。21世紀是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新時代呼喚創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。由此可見，職業(yè)學(xué)校必須加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，教育引導(dǎo)學(xué)生掌握生存的本領(lǐng)，白手起家，再造飯碗，鼓勵學(xué)生畢業(yè)后要有“不做打工仔，爭當小老板”的決心、信心和勇氣。二、學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是當今社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求專家認為，衡量一個國家的發(fā)展?jié)摿?，中小企業(yè)的數(shù)量及其發(fā)展水平是重要指 標之一。它基本培養(yǎng)目標是讓學(xué)生掌握文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。一、職業(yè)學(xué)校存在的問題教育的終極目標是培養(yǎng)能夠在社會上生存的有用人才，而一個人要在社會上生存，有很多模式，一是尋找一份職業(yè)，也就是就業(yè)；一是創(chuàng)造一份職業(yè)或多個職業(yè)也就是創(chuàng)業(yè)；當然還有其它的方式。聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)力的問題，要求把創(chuàng)業(yè)教育提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等地。保護自己的權(quán)益很重要，這不僅是對自己負責(zé)，也是對別人負責(zé)。正是因為我的這種心理，導(dǎo)致了更多的人利益受到了損失。在社會中，有許多不法商販他們偷工減料、以次充好、缺斤少兩、食品中添加有害物質(zhì)…不僅導(dǎo)致我們的利益受損，有時甚至還危害到了我們的生命。江雪的做法，既保護了自己的利益，讓不法商販受到了懲罰，同時也讓別人的利益不會再受到損失。讀了這個故事，我真是佩服江雪的智慧和勇氣?？砂⒁虆s把江雪轟走了。語文書中《智慧之花》講述了這樣一個故事：一天中午，江雪和幾個女生每人買了一根冰棍兒吃晚上，她們都覺得肚子有些疼，瀉了好幾回。富爾說：“人們不能再一勞永逸的獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進的知識體系—學(xué)會生存。類似的事例其實并不鮮見，有女大學(xué)生在下鋪的蚊帳著火后，竟嚇得坐在上鋪不知所措而導(dǎo)致毀容；有女研究生被人販子拐賣到異地而