【正文】 展空間。要珍惜自己的勞動崗位，先求生存，再謀發(fā)展。第一：在應聘求職的過程中，要注意形象，善于傾聽，展現(xiàn)自信，善始善終。目前我國社會技能型人才緊缺，這正是職校畢業(yè)生可以大展拳腳的絕好機會。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力人類進入21世紀以來，國際經(jīng)濟、科技和綜合國力的競爭日趨激烈，世界眾多的跨國公司已經(jīng)把競爭的擂臺擺在了我們的家門口，競爭的焦點是人才。要充分發(fā)揮各學科教師的積極性，充分利用學科的整體優(yōu)勢，充分利用社會職業(yè)技能培訓資源，培養(yǎng)學生的多種創(chuàng)業(yè)技術。盡量拓寬學生的知識面，不斷拓寬學生的視野，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，為學生在日后的創(chuàng)業(yè)積蓄強大的后勁，增強可持續(xù)發(fā)展的能力，為使學生成為復合型、實用技能的創(chuàng)業(yè)型人才，打下堅實的基礎。其次，要指導學生學好相關知識。要引導學生在學習期間根據(jù)本專業(yè)的特點，有針對性地、有層次地進行知識的積累。為了日后的成功，必須掌握牢固的專業(yè)知識。以開發(fā)潛能，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長為宗旨的文學社、體育、歌舞、美術、電腦、環(huán)保、航模等眾多社團活動，為學生提供了樹立自信，找回自我，嘗試成功的舞臺，學生在活動中成長起來，在實踐中不斷提高與人合作的能力，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神，培養(yǎng)強烈的使命感和事業(yè)心。我們通過心理咨詢和心理輔導，糾正學生的心理偏差，排除學生的心理障礙，塑造健全人格，保持健康心理，使學生養(yǎng)成樂觀開朗、積極進取、奮力拼搏的精神，為日后成功創(chuàng)業(yè)，戰(zhàn)勝路途中遇到的各種艱難險阻，夯實基礎?？陬^上自以為是，但實際能力大打折扣。這些生活在義烏經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的新一代，與其父輩相比較，他們?nèi)狈h大的理想，也沒有心中的偶像（娛樂偶像除外），沒有人想當科學家，也沒有人愿意做英雄，問及他們的目標，大多數(shù)人的回答是：“在XX歲之前賺到XXX身價。我用紡織業(yè)奇商陳壽亭、香港“領帶大王”曾憲梓等知名人士抓住機遇，果斷決策，誠信做人，與人為善，在困難中起步，備嘗艱辛，終于贏得成功的案例鼓舞學生，引導學生早日形成創(chuàng)業(yè)意識，爭取在日后踏入社會，成就一番事業(yè)。職校生要早日成為一個獨立的經(jīng)營者，不僅是自己創(chuàng)業(yè)，還要能為別人創(chuàng)造就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)造者事業(yè)成功的內(nèi)驅(qū)力，缺乏創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)就成為一句空話。目前社會就業(yè)形勢不容樂觀，勞動力市場中一個就業(yè)崗位可以引來十幾個甚至幾十個人競爭，這就逼得我們不能依靠國家和政府的安排，而要靠自己去謀生、去創(chuàng)業(yè)、去走自己的路。小時候由父母哺育和撫養(yǎng)，但不能一輩子躲在“大樹”下乘涼。教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，要提高學生的經(jīng)濟敏感度，增強緊迫感，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的進取心。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)機遇一過即逝，比爾創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識（動力）、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)（條件）、創(chuàng)業(yè)知識（基礎）、創(chuàng)業(yè)能力（核心）四大要素。三、學校如何開展創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是一項有特定目的的系統(tǒng)工程。因此，職業(yè)學校應加強對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應時代要求的全面素質(zhì)人才，既是貫徹實施素質(zhì)教育的需要，也是職業(yè)教育更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務的需要。加強對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，是全面實施素質(zhì)教育的需要。據(jù)有關部門統(tǒng)計，我國的中小型企業(yè)已占企業(yè)總數(shù)的99%，其中七人以下的微型企業(yè)占72%，8人以上的中小企業(yè)占27%，其產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值60%左右。但是由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，部分職業(yè)學校專業(yè)設置日趨與社會要求不相適應，對職業(yè)指導沒有引起足夠的重視，造成職業(yè)學校畢業(yè)生一方面對就業(yè)問題在心理上不同程度地存在著期望值過高，依賴較強、自卑心理較重等現(xiàn)象，另一方面存在心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力不能完全適應社會需要的現(xiàn)狀，這都使得職校畢業(yè)生出現(xiàn)了一些問題，許多學校沒有形成“招得進，學得好，送得出”的良性循環(huán)，造成職業(yè)學校培養(yǎng)的學生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。到目前為止，對于大多數(shù)職業(yè)學校來說，職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。通過創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，給學生“能力護照”，可以使職高生轉(zhuǎn)變單純尋求崗位的就業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，從而為畢業(yè)后順利走向社會創(chuàng)造條件，使他們能夠在未來激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。第四篇：學會生存學會生存再造飯碗——淺淡職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育摘要：職業(yè)教育由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，目前，職業(yè)學校仍然普遍是以培養(yǎng)學生就業(yè)為主要目標的就業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育方面極為滯后，培養(yǎng)出來的學生難以適應經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)業(yè)人才的需要，職業(yè)學校，必須大力加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育。如果人人都像江雪一樣有強烈的自我保護意識，大家就不會受害了。在生活中，我也