大班幼小銜接工作總結(jié)五篇模版-文庫吧資料
2024-10-20 23:53本頁面
【正文】 二期課改課程的進一步實施和展開，讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)方式也更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。同時，我們家園配合，培養(yǎng)幼兒各方面習(xí)慣及本事。為了讓幼兒順利進入小學(xué)后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。為進步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出___分鐘與孩子一起大聲讀書。教導(dǎo)幼兒學(xué)會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習(xí)慣。從而形成一種習(xí)慣，一種本事。創(chuàng)設(shè)大量行為實施機會，大班科學(xué)教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，其實。磨練意志，總結(jié)。學(xué)會大班科學(xué)教案。二、創(chuàng)新教育道路，張文靜。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。為家長分析表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。通過本次家長會，文靜。一、轉(zhuǎn)變家長觀念，幼小銜接家長會總結(jié)。幼兒智力游戲。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。幼兒園大班幼小銜接。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學(xué)活動《摩擦力》說課稿。張文靜。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數(shù)學(xué)教案。孩子對入學(xué)的態(tài)度、情感、響應(yīng)與適應(yīng)計算將直接影響其能否盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。大班幼小銜接工作總結(jié)三:幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話題，由于從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期。二、不足及努力方向:個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力。學(xué)生形成了一定的自理能力。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。學(xué)校引導(dǎo)家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。家長和學(xué)生都明白了如何認真對待英語的學(xué)習(xí)。邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。教師___了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。大班幼小銜接工作總結(jié)二:本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:一、取得的成績學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。三、需要注意的方面:教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。每天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。由原來的每天___節(jié)教育課，增加至每天___節(jié)教育課。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班___%的幼兒能安靜的上課，___%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下:一、幼小銜接內(nèi)容:調(diào)整活動時間，由原來的___分鐘/節(jié),延長至___分鐘/節(jié)，最后一個月延長至___分鐘/節(jié)。老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。教師上課缺乏一定的技巧。缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀律，予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P。幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。二、存在的不足：幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛。通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地進入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!第二篇：大班幼小銜接工作總結(jié)大班幼小銜接工作總結(jié)本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進步。培養(yǎng)孩子良
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