【正文】 肺腑之言。很多人、很多事，其咎蓋源于不會(huì)、不愿感恩，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎(chǔ)。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看似卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經(jīng)歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會(huì)不斷地涌動(dòng)著諸如溫暖、自信、堅(jiān)定、善良等等這些美好的處世品格?！暗嗡鳎咳鄨?bào)”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，中國綿延多年的古老成語，告訴我們的也是感恩?！薄罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”?？傊?，思想品德教師應(yīng)充分利用教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩，在進(jìn)行感恩教育中做有心之人。通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感恩的情感生活是最好的例子，在具體實(shí)施過程中教師要注重通過生動(dòng)、形象的教學(xué)語言，為學(xué)生描繪出書中人物或事件所處的情境，表達(dá)出感恩內(nèi)容所蘊(yùn)涵的感情色彩，使學(xué)生如臨其境、耳濡目染，這就要求把教師的感情傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感。如感恩父母，要懂得父母養(yǎng)育我們，使我們健康成長；感恩老師，要知道老師交給我們科學(xué)文化知識(shí)和做人的道理；感恩祖國，要明白祖國繁榮昌盛是個(gè)人幸福和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；感恩自然，要清楚大自然賦予萬類生靈賴以生存的美好環(huán)境……通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論是父母給予生命，還是朋友給予友情或者教師教授知識(shí)，這一切都是恩情。三、思想品德課進(jìn)行感恩教育的主要途徑1，挖掘教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生把握教材中感恩的具體內(nèi)容科教版八年級(jí)思想品德教科書中向?qū)W生傳授走進(jìn)父母與理解老師的知識(shí)。二、感恩教育包含的內(nèi)容感恩教育從內(nèi)容上看應(yīng)包括學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩、施恩等幾個(gè)方面。一感恩教育是時(shí)代的需要由于受當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，家庭教育定位的偏誤，使當(dāng)今的學(xué)生過多地關(guān)注自我，不在意和別人的交流，逐漸形成一種以自我為中心的本位意識(shí)，對(duì)父母、老師、他人和社會(huì)、自然都缺乏感恩之心。感恩的教育只通過一兩次的活動(dòng)，效果是不明顯的，班主任老師應(yīng)把感恩教育作為德育工作的重要內(nèi)容，有計(jì)劃地通過各種渠道開展主題活動(dòng)，正確引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，形成健全的人格而努力感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容，對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育”。小學(xué)生具有天真、幼稚的特性，那就需要我們班主任老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)父母的養(yǎng)育有了感恩，對(duì)老師的教誨有了感恩，對(duì)親朋的相助有了感恩，才會(huì)產(chǎn)生報(bào)恩的心?！笨戳搜矍斑@一幕，全班同學(xué)肅然起立，為他行了一個(gè)隊(duì)禮。我們知道，他的父母在一次車禍中雙雙離他而去，目前跟爺爺相依為命，生活相當(dāng)貧困。當(dāng)四川地震發(fā)生后，全國人民紛紛伸出援助之手，有的主動(dòng)要求到一線去參加營救傷員，有的自覺捐錢、捐物，災(zāi)區(qū)人民無以為報(bào)，他們手捧親筆書寫的紙片：謝謝你們，一句簡短而平淡的話語，但道出了災(zāi)區(qū)人民無限的感激。我們要把學(xué)生的全面發(fā)展作為我們教師工作的全部內(nèi)容。作為一名教師要努力做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的愛均勻地灑向每位學(xué)生的心田！努力做到愛與嚴(yán)的結(jié)合。關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，我們工作的對(duì)象是學(xué)生，我們所做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為，這種付出應(yīng)該是用心的，是持之以恒的?！敖處熓切燎诘?園丁?、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話道出了我們教師的意義，同時(shí)也對(duì)我們教師提出了更高的要求。班里最調(diào)皮的黃維說：“當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，是老師指引了我前進(jìn)的方向！”班里最怕做作業(yè)的祝春龍說：“再多的話語都無法表達(dá)我此時(shí)對(duì)老師的感激，我將自覺做好每一次作業(yè)，迎難而上，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報(bào)答老師的恩情！”聽了孩子們的肺腑之言，我感動(dòng)了。在交流時(shí)，同學(xué)們激情滿懷，競相發(fā)言，各抒己見。是營救相伴20多年的妻子，還是保護(hù)孩子們？他沒有猶豫，舍棄了自己的妻子，讓更多的家庭得以團(tuán)聚；……學(xué)生觀看時(shí)，全場一片寂靜，學(xué)生們已淚流滿面?！袄闲?，救命??！”那一刻，教師宿舍樓上的妻子正在揮手呼救。平武縣平通鎮(zhèn)的李宏勇老師，當(dāng)時(shí)還不滿24周歲，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他沒有課，他完全可以到安全地帶躲避災(zāi)難，當(dāng)他看到一名學(xué)生被拌倒時(shí)，他義無反顧，立即折回，就這一折回，就再也沒有回來，救援人員扒開廢墟后，發(fā)現(xiàn)他用身軀護(hù)住了一名學(xué)生；“同學(xué)們，不要慌，跟我排隊(duì)順樓梯跑，快，快！”地震發(fā)生時(shí)肖明清校長一趟趟飛奔進(jìn)危樓，救出孩子。當(dāng)學(xué)生知道了老師存在的價(jià)值，知道了老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，他們必將對(duì)老師產(chǎn)生愛，對(duì)老師的付出產(chǎn)生感恩的心，從而以實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)老師的敬意。特別在一次作文中傾吐肺腑之言，決心長大后一定報(bào)答她的養(yǎng)育之恩。”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，他的言語中已流露出對(duì)這位后媽的感激。而她卻不舍得吃。他的回答都是：“是她。”事后我從側(cè)面了解到，原來徐衛(wèi)東的媽媽去世了，那個(gè)女士是他的爸爸后來找的妻子，雖然這個(gè)后媽對(duì)他很好，可徐衛(wèi)東就是不愿意稱呼她為“媽媽”，這也讓他的爸爸非常頭疼。一次我放學(xué)送隊(duì)時(shí)，看到有位女士來接我們班的徐衛(wèi)東同學(xué)，我就對(duì)他說：“你媽媽來接你了。第三篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩《中小學(xué)生守則》中規(guī)定了學(xué)生要“孝敬父母”，學(xué)生不會(huì)無緣無故產(chǎn)生對(duì)父母的愛心，它產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)之一就是“感恩”。感激父母，感謝教師，感激同學(xué)，感激清潔衛(wèi)生的阿姨，感激食堂的老師，感激宿舍的教師，感激學(xué)校，感激社會(huì)，感激大自然。擁有一顆感恩的心，高中生就會(huì)擁有幸福和美好的未來。正是教師們春風(fēng)化雨式的教書育人解開了學(xué)生生長路上的心結(jié)。母是最最少的要求，是做人的品德底線，假設(shè)一個(gè)體連自己的父母都不愛，又怎樣能夠愛同學(xué)、愛社會(huì)?，F(xiàn)實(shí)勝于雄辯，他們從數(shù)據(jù)中慨嘆地說：“咱們不只需感激父母，更應(yīng)感激國家和社會(huì)，由于國家和社會(huì)對(duì)咱們的投入比咱們父母的投入更多。學(xué)生議決查數(shù)據(jù)、訊問家長舉行自我算賬，一組數(shù)據(jù)讓他們大為震驚：一個(gè)1982年出生、1984年進(jìn)幼兒園到2003年22歲大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，其家庭教育投資、。咱們應(yīng)該將“感恩”教育進(jìn)一步引導(dǎo)到“感恩祖國”、“報(bào)答社會(huì)”這一層面上去，激起高中生的社會(huì)責(zé)任感，全力為國家作貢獻(xiàn)。但這種教育僅僅是一種傳統(tǒng)的感恩行為。比如，前一會(huì)我在班上要讓學(xué)生算算自己每天的破費(fèi)，由此來體會(huì)父母掙錢的艱苦。因而，它是一個(gè)多方位的、多方式的、多場所的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種融合體。四、多方位舉行感恩認(rèn)識(shí)的培育是感恩教育的成功途徑“感恩”是一種元?dú)饩辰?、是一種傳統(tǒng)美德、是一種自我行為，反映了高中生的一種責(zé)隨認(rèn)識(shí)、自立認(rèn)識(shí)及自尊認(rèn)識(shí)，更是高中生社會(huì)責(zé)任感的一種寫照。陶行知先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。大約有43名同學(xué)被感動(dòng)得流淚或抽泣。家長們把孩子在家中的感恩舉動(dòng)記載在家校聯(lián)絡(luò)卡中反應(yīng)給學(xué)校，這樣重復(fù)聯(lián)絡(luò)，使感恩教育愈加深化人心。同時(shí)要寫好感恩周記，用心完成感恩作業(yè)，表達(dá)自己在感恩活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)。同時(shí)營建了濃重的感恩氛圍，讓學(xué)生在不一樣的場景，以各自的方式施展才氣，使“感恩”教育展開的有聲有色，進(jìn)一步激起學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿勢參與到“感恩”的活動(dòng)中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。如我班的王維與鄒鵬同學(xué)扮演了小品《雨中情》。如我班石鑫同學(xué)由于去年剛剛失去了父親，她三次講故事時(shí)都無法控制心情而淚洗滿面，這給同學(xué)們的思想帶來了極大的震撼。各自交流生活中是如何孝敬長者