【正文】 得好”。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇材料。加強對作文的評改、指導(dǎo)。這樣有助于學(xué)生思維水平和認知水平的不斷提高。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。設(shè)計更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。文本文本，教學(xué)之本。教師要善于觀察思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。特別是對于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識入手，加強訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是上好課的重要保證。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：夯實基礎(chǔ)。四、改進的措施。但學(xué)生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想。學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求寫一種喜歡的小動物，寫出寫出它的特點，做到語句通順，內(nèi)容完整，表達出自己的真情實感。本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少；看來期中這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學(xué)情況。對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進行了較全面的檢測。要擴大學(xué)生的閱讀量，鼓勵學(xué)生多讀課外書，提高學(xué)生的閱讀能力。對于習(xí)作，我想今后可以從以下幾個方面去嘗試，（1）、限時寫作，一學(xué)期，除了指導(dǎo)學(xué)生大作文之外，可以規(guī)定一些題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成習(xí)作；（2）、加強作文的審題指導(dǎo)，從習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生進行審題；（3）、引導(dǎo)學(xué)生運用自己平時積累的詞句，規(guī)定學(xué)生在一篇習(xí)作中運用四字詞語、名言、警句、比喻句、擬人句、好句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生寫出有內(nèi)容的好習(xí)作；（4）、加強習(xí)作交流，讓學(xué)生互相欣賞、鑒賞習(xí)作，一方面互相學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。我覺得今后，要嘗試優(yōu)生每人與學(xué)困生自由結(jié)隊進行互幫，然后對學(xué)困生降低學(xué)習(xí)要求，從調(diào)動積極性入手，樹立他們的信心，將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實出處，做到一步一個腳印。尤其后半學(xué)期，鞏固學(xué)生的積累，利用課前幾分鐘檢查學(xué)生背誦、記憶，利用自習(xí)，讓學(xué)生寫一寫，同桌批閱，訂正，達到積累的知識要牢固。對學(xué)困生的教學(xué)要細心而耐心。課堂上留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，尊重學(xué)生的個體體驗；其次面對學(xué)生寫不完整、寫不通順，教師還是要在課堂上留給學(xué)生寫的時間和機會。在今后的教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累、整理。六、后半學(xué)期采取的教學(xué)措施：針對學(xué)生錯別字多的情況，在班內(nèi)開展消滅錯別字的綜合實踐活動，通過搜集錯別字、講錯別字笑話，自查錯別字等活動，引導(dǎo)學(xué)生少寫到不寫錯別字。學(xué)生的閱讀能力有待提高。一個人擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)兩項主課，沒有更多的時間進行鞏固、提高。如課外閱讀填空“根據(jù)文章，贊美了竹子精神”，寫出來的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生都不能用語言、清楚明白的表述。聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中的詞語，學(xué)生不會理解，有16個學(xué)生得0分，其余學(xué)生不同程度的都有失分?！坝盟o成語造句。這一點表現(xiàn)在全班同學(xué)?！皺z查”“仰望”等詞，雖不是前幾單元出現(xiàn)的，但也屬常見詞匯，但在考試中卻占了極大的失分率；會背誦課文卻不能正確書寫；作文不少學(xué)生不知道怎樣用逗號，什么時候用句號；甚至作文前后內(nèi)容斷裂，不知所云。描寫奉獻精神的詞語，學(xué)生不能順暢的寫出，依據(jù)課文內(nèi)容填空，“顫動”，“隆隆”等空，學(xué)生完成得不是非常準(zhǔn)確。突出表現(xiàn)在詞語填空、作文、按照課文內(nèi)容填空這幾個題目中。四、試卷反映出來的突出問題：學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，錯字比較多。但有2名同學(xué)立意錯誤，跑題。習(xí)作，學(xué)生有35個都能認真審題，創(chuàng)作童話。閱讀中完成比較好的題目有聯(lián)系上下文解釋詞語、但對文章中心句的尋找有一定困難，同時在總結(jié)竹子精神時不能用流暢的語言表述，甚至對于后面的兩小問，好多同學(xué)都讀不懂題。課內(nèi)閱讀部分，選自前三個單元要求背誦的文章，可許多學(xué)生盡管會背課文但是書寫錯誤，導(dǎo)致失分。同時好多同學(xué)還不知道修改病句的方法，對句子結(jié)構(gòu)不熟悉，失分率較高。成語詞語填空、改把字句、把字句，學(xué)生完成得都比較好。三、卷面情況分析：“看拼音寫字詞”，一共有7個詞語，學(xué)生