【正文】 色跟著錄音對話。(3)教師播放對話錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀對話。教師用課件出示幾個危險項(xiàng)目的圖片，如跳水、蹦極等，提醒學(xué)生在玩這些項(xiàng)目的時候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學(xué)生明白句子的使用情景。三、Presentation 1．A．Let’s talk(1)教學(xué)單詞“outside”和句子“Be careful!”。2．教師播放“’s chant”部分的歌謠錄音，全班學(xué)生齊唱歌謠。2．學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。2．能聽懂、會說、運(yùn)用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實(shí)際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。在學(xué)習(xí)對話的過程中體會父母對自己的關(guān)懷之情。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。2．鼓勵學(xué)生關(guān)心天氣變化，掌握氣候冷暖。2．學(xué)生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預(yù)報的形式介紹給自己的呈桌。四、Consolidation amp。教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring is warm ’s warm wear should I do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Take off some clothes.”(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌謠，然后讓學(xué)生分男女比賽唱歌謠。(3)教師說：“It’s cold in ’s hot in Hong Kong.”教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領(lǐng)讀單詞。T: Is it a weather report?S: Yes, it’s a weather : Is it warm in Lhasa? 然后教師點(diǎn)擊句子：It’s cool in ，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。T：Are you happy today? I’m very friend James will e to he doesn’t know what clothes he should you give him some suggestions? We have to know the weather in 、Presentation ’s learn(1)教師播放一段簡單的英文天氣預(yù)報。2．學(xué)生在白紙上畫幾個鐘表并標(biāo)上時間，然后同桌合作就“時間”進(jìn)行問答練習(xí)。2．學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。2． 能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)保持學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。第四篇：PEP人教英語四年級下冊Unit3 Weather教案Unit3 Weather 第一課時教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對應(yīng)的大致溫度。學(xué)英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生更有成就感，更有膽量去學(xué)，說。）Step 6HomeworkFinish the exercise 、Copy the new 、Draw the dream teacher。回到教室后向全班展示。）Step 4 Pronunciation老師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。Listen to the tape and read it.(教給學(xué)生正確的四線格書寫形式。）Step 3Practice預(yù)設(shè)：在四線內(nèi)正確書寫時注意’s 離 teacher 間隔太大。單詞map中字母a的發(fā)音。）’s guess： ①Jack is in a are many books in can see many are is he? S: He is in the : Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a are many flowers in can see the red flowers, the yellow, the Pink is she? S: She is in the : Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a are many desks and can see many schoolbags and students are studying is he? S: He is in the : Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設(shè)計(jì)思路：可以讓學(xué)生自己編，他們會覺得更有意思，還可 以讓學(xué)生開拓思維，有時候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達(dá)，這是一個很好的讓學(xué)生自己創(chuàng)造語言的情景。教 學(xué) 過 程 ：預(yù)設(shè)：學(xué)生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個單元的重難點(diǎn)，這一節(jié)課，只是再把知識整結(jié)一下，讓學(xué)生更明了，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)上來完成這一課時，應(yīng)該是比較簡單的。，猜謎語，玩游戲，這些都是學(xué)生所喜歡的，讓學(xué)生始終都興致高昂。本課時的難點(diǎn)是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結(jié)元音字母A 的發(fā)音規(guī)則。：讓學(xué)生了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。：通過模仿跟讀課文錄音，進(jìn)一步理解課文，達(dá)到訓(xùn)練聽說的能力。能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務(wù)。能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。靈活運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型。這一節(jié)課可以算是一節(jié)復(fù)習(xí)課，本單元的最后一節(jié)課。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們增強(qiáng)信心，提高興趣。使學(xué)生學(xué)會在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識。五、板書設(shè)計(jì)Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?B: Yes, they are./No, they aren39。聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。看一看并連線。三、鞏固練習(xí)讀短文并打勾。二、教學(xué)新課讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用These/Those are...練習(xí)說句子。A: What are these/those?B: They are...A: Are these/those...?B: Yes, they are./No, they aren39。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個重點(diǎn)句子：“These/Those are...”的正確書寫。情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。能聽懂 Story time 的內(nèi)容。能聽懂錄音。教學(xué)中，注重文化知識的滲透。四、布置作業(yè)將Let?s learn部分的圖講給家長聽。三、鞏固練習(xí)請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。如：ee在sheep中發(fā) [i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。二、教學(xué)新課教師說：Do you know a farm? There are many animals at a ?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a many can you see?學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。五、板書設(shè)計(jì)Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?A：How many … do you have? B：I have.…六、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。三、鞏固練習(xí)啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。打開Let?s talk部分課件，學(xué)生觀看12遍，在情景中理解對話的語句。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren?、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencilboxes? 學(xué)生回答：Yes, they , they aren?：They are not are 、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren39。提問：What can you hear in this song? 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。教學(xué)難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。、教學(xué)反思本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。三、鞏固練習(xí)完成Look, listen and wri