聽名師講座有感-文庫吧資料
2024-10-20 23:11本頁面
【正文】 。語文學習中的情感共鳴讓我們的人生變得更厚重、細致。二、語文離開字詞句篇的更高層次文化傳承、人生感悟、情感共鳴情感共鳴：好文章不能讓我們感受作者的喜怒哀樂，也能產(chǎn)生相應的情感共鳴，讀到一本好書，廢寢忘食，為伊消得人憔悴就是共鳴的體現(xiàn)?！睌?shù)學活動課教學，大膽放手讓學生去做，對學生一些有創(chuàng)意的想法或做法，老師給予贊賞，讓他們的自信發(fā)揮極致。第三篇：聽名師講座有感聽名師講座有感2013年5月5日，我有幸參加了我校組織的參加趙希斌博士在青島市福州路小學做的有關“高效與有趣的教學”的講座，他著重講了教學內(nèi)容的把握和教學形式的把握兩大部分感受頗深，受益匪淺，我簡單地從以下兩個方面談談自己的感受。功夫不負有心人，她的堅持、耐心，最終令她浴火重生——她取得了一個又一個好名次！成為了春光小學一位名師！與這幾位教師相比，我深感自愧不如：對孩子的愛，我們老師都有，但我沒有做到那么細致，那么忘我；對孩子的教育，我缺少持之以恒的耐心； 對待教學研究，我也只是淺嘗轍止不能夠深入挖掘。在教育教學工作中，沒有捷徑，只有勤奮，只有耐心。為什么學生這么愛戴她，為什么學生如此聽從于她—— 一切源于“愛”?。。ǘ┠芰τ写笮?，耐心決定成效世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有安全相同的兩個人，能力也各不相同，但這決定不了什么。沒有愛就沒有教育，正是從心底里愛學生，愛就變成了責任，從而促使自己帶病也要堅持工作。從五位老師胡娓娓道來中，伙看到了千千萬萬老師默默奉獻的身影，從五位老師的娓娓道來中，我深刻體會到什么是平凡中見偉大。第二篇：聽名師講座有感聽名師講座有感聆聽名師講座，心情久久不能平復。需要不斷的解放思想，唯有此才能做好學生的引路人。讓我看到了作文教學不應過度指導，應大量閱讀，真情投入，課文就是美文，用好課本才是好老師。蘭州實驗小學的張艷萍老師執(zhí)教了一節(jié)《第56期作文周報評講》，通過課堂中的佳作評選，分別點評了幾篇作文，并告訴學生要讀經(jīng)典的書，作有根的人。李老師的“統(tǒng)合”教學及幸福教室，一幅幅工整的毛筆字，一篇篇精美的繪畫作文，一節(jié)節(jié)引人入勝的美讀??無不告訴我們，對她的幸福教室，對她的這些正在享受幸福的學生花費了怎樣一番心思。她給了孩子們一雙強有力的翅膀，讓他們在知識的海洋里遨游，她在孩子們磕磕絆絆的人生道路上點燃了一盞最亮的指路燈，她播撒著希望的種子，把一群群孩子培育成參天大樹，她自強不息、孜孜不倦、熱情似火。有個被全國著名小學語文教師感慨“孔子來了也不好辦”的學生，留級后從外地市轉到她的班里，很快變成了品學兼優(yōu)的好學生。其三，時空統(tǒng)合，主要是用足網(wǎng)絡資源，博客成為“空間教室”；讓學生呼吸幸福的“語文味道”；讓語文學習走出教室，回歸語文教學的本原。二是跨學段語文教材之間的縱向統(tǒng)合。一是同一冊教材內(nèi)容本身的縱向統(tǒng)合。比如調(diào)整低年級拼音識字教學內(nèi)容，學生可迅速實現(xiàn)“直拼”，在低年級完成小學階段的常用字識字任務。創(chuàng)造了獨特的序列師本課程，著眼于興趣培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成，然后才是滲透方法的指導。數(shù)學教師與學生配樂朗讀，音樂教師與學生吟唱唐詩宋詞，生活教師與學生閱讀名著??教師資源的統(tǒng)合發(fā)揮到極致，為學生的語文學習打開了一扇扇精彩的窗。二是語文課與各學科跨學科的橫向統(tǒng)合。一年級學生的人均識字量達2000字，遠遠超出課標1000字的保底量。不再一課一課地“教”，而是對語文教材與相關文學資源進行統(tǒng)合。概而言之，李虹霞的語文“統(tǒng)合教學”，有3條實現(xiàn)路徑： 其一，橫向統(tǒng)合。此前，她曾在中專的職業(yè)學校任教多年，然后在小學、中學任教，因為“太喜歡小孩子”，2009年又重回小學。教學生不僅知道文字表面的意思，還能通過語言知道作者的心情，或猜想作者心里想說的，孩子們通過自己讀后悟出，學習的積極性就更高了聽了李老師的講座，我感覺很多東西自己可以學著用一用，一邊模仿一邊有自己的創(chuàng)新也不一定呢。（五）留下
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