聽(tīng)名師上課有感-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 02:20本頁(yè)面
【正文】 況，我覺(jué)得這似乎是不可能的。第二點(diǎn)讓我很感動(dòng)的是劉主任對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)于學(xué)生的熱愛(ài)，他勤于思考，他與他的學(xué)生之間的交往是在用愛(ài)心澆灌愛(ài)心，用真情回報(bào)真情。常常抱怨學(xué)生不聽(tīng)話，不理想；渴望別人的理解，又無(wú)從求得；抱怨工作繁多辛苦，只會(huì)讓效率更低??這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。曾經(jīng)嘲笑這位老太太，殊不知自己也是這樣。其實(shí)反思一下自己：對(duì)待工作的態(tài)度、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是否認(rèn)真呢？抱怨學(xué)生難教，常常是老師沒(méi)有方法。劉主任用他最樸實(shí)的經(jīng)歷告訴我，快樂(lè)是一種心情，它就寓于生活中的瑣事，快樂(lè)與否，取決于你對(duì)生活、對(duì)工作的態(tài)度。首先讓我感受很深的是：在人生前面他用了“執(zhí)著”這個(gè)詞來(lái)修飾，這是一種何等豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)。第三篇：聽(tīng)名師報(bào)告有感聽(tīng)名師歷程，與名師同行任華釗10月21日晚上很有幸聽(tīng)了劉主任的名師工作經(jīng)歷講座，劉主任的演講平實(shí)而質(zhì)樸，像在與一位老友暢談生活中的瑣事，卻讓我在感動(dòng)中思考和領(lǐng)悟“教育與人生”的奧秘。但在現(xiàn)行安全責(zé)任重于泰山，實(shí)踐活動(dòng)局限在校內(nèi)等等，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的實(shí)踐能力，是需要付出進(jìn)一步的努力的。語(yǔ)文課程的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是實(shí)踐性的課程，涉及的目標(biāo)非常廣泛，是綜合性的課程。因?yàn)閺耐趵蠋煹闹v座中，我體會(huì)到：要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施語(yǔ)用，需要教者有深厚的文化功底，有良好的教學(xué)素養(yǎng)，還有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這些恰恰是大多數(shù)教師所缺乏的?！罢Z(yǔ)用”這個(gè)概念表面意思好理解，但對(duì)一線教師、對(duì)于基層的教研員來(lái)說(shuō)“語(yǔ)用”的內(nèi)涵卻難以把握，對(duì)學(xué)習(xí)“語(yǔ)用”所涵蓋的內(nèi)容、范圍等都處在模糊狀態(tài)，如果不能弄清楚這些問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)改革的就不能達(dá)到既定的目標(biāo)。另外，語(yǔ)用學(xué)習(xí)必須要和內(nèi)容理解相融合、與情感陶冶相融合、與學(xué)法指導(dǎo)相融合，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會(huì)游泳，在騎馬中學(xué)會(huì)騎馬”，這就是未來(lái)語(yǔ)用學(xué)習(xí)改革的基本方向。一個(gè)好的語(yǔ)文教師要“打開(kāi)”能看到每一個(gè)文本賴以存在的土壤和文化背景的“第三只眼”。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要和語(yǔ)境緊密融合。這說(shuō)明我們對(duì)“語(yǔ)用”的理解存在很大的偏差。談點(diǎn)自己的一點(diǎn)體會(huì)：語(yǔ)文教學(xué)不能為語(yǔ)用而語(yǔ)用。第二篇：聽(tīng)名師課有感聽(tīng)課心得嚴(yán) 振上周末有幸聽(tīng)王崧舟等語(yǔ)文大師的課,心里一下子敞亮起來(lái)。教學(xué)不再是過(guò)去看圖作文，拘泥于一定要請(qǐng)學(xué)生把畫(huà)面上的景、物、人，事說(shuō)個(gè)清楚，說(shuō)個(gè)明白，說(shuō)個(gè)透徹，而是抓取畫(huà)面中的某個(gè)要素，讓兒童發(fā)散開(kāi)去，想象開(kāi)去，即使沾點(diǎn)邊也沒(méi)有關(guān)系。當(dāng)想象有了科學(xué)的憑據(jù)，想象才會(huì)飛得更遠(yuǎn)更堅(jiān)勁，學(xué)生才會(huì)有更多的收益，說(shuō)出來(lái)的話，寫(xiě)出來(lái)的文字才會(huì)有根有據(jù)，令人可信。于是學(xué)生圍繞“瓶口小”與“水位低”兩個(gè)方面展開(kāi)想象，嘗試各種辦法解決喝水的問(wèn)題。本課唐老師從學(xué)生熟悉的《烏鴉喝水的故事》入手，分析烏鴉喝不到水的兩個(gè)主要原因。是什么影響兒童的想象力？有的專家說(shuō)應(yīng)試教育是罪魁禍?zhǔn)?，兒童天天忙于作業(yè)，沒(méi)有閑暇的時(shí)間；有的專家說(shuō)是傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響使然，不鼓勵(lì)兒童有獨(dú)立的見(jiàn)解，不鼓勵(lì)異想天開(kāi)；還有的專家說(shuō)，現(xiàn)在缺乏優(yōu)秀的科普作品……而我要說(shuō)，當(dāng)下我們的課堂缺少給予兒童想象的空間與時(shí)間。孫云曉先生曾說(shuō)，沒(méi)有想象力，人類(lèi)無(wú)法續(xù)寫(xiě)生命的輝煌，無(wú)法面對(duì)今日的挑戰(zhàn)，就連最基本的生存都成了問(wèn)題。想象力是第一創(chuàng)造力。指導(dǎo)的過(guò)程中，宋老師是一點(diǎn)一點(diǎn)出示漫畫(huà)內(nèi)容的，每出現(xiàn)一塊內(nèi)容，都讓學(xué)生與聽(tīng)課的老師意想不到，這樣的其實(shí)是在教會(huì)學(xué)生如何看圖，我相信如果我們能夠?qū)⑦@樣的教學(xué)方法引入自己的課堂，看錯(cuò)漫畫(huà)主旨的事情肯定可以大大減少！在這個(gè)有趣的過(guò)程中，宋老師既把寫(xiě)作順序及寫(xiě)作技巧巧妙地滲透進(jìn)去，又時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練。課上，宋從漫畫(huà)入手，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。并運(yùn)用多種形式，采用多種方法讓學(xué)生熟讀課文，如選擇喜歡的方式讀，比賽讀等達(dá)到讓學(xué)生讀熟課文，從而理解感悟課文的目的。注意把每個(gè)詞都讀到自己的心里，仿佛這一切事物都在自己的眼前浮現(xiàn)。他們都是讓學(xué)生先理解、體會(huì)詞語(yǔ)的意思，
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