【正文】 氏“陳”字開頭，讓學(xué)生自主發(fā)言，以“陳”組詞，引之以“陳年往事”，從而引入到中共得一段往事——長征。對于這時候的學(xué)生，可謂雪中送炭。2）老師上課扎實(shí)。最實(shí)用的一課——宋運(yùn)來老師執(zhí)教的《新編烏鴉喝水》宋老師給我們呈現(xiàn)的是一堂精彩的作文課，作文是很多老師頭疼的事情，但是今天聽了送老師的課，我覺得原來作文可以教得很有趣，也感受到了學(xué)生上作文課的積極性，這實(shí)在是少見的。該堂課可圈可點(diǎn)之處很多，讓我最為欣賞的地方，是教師巧設(shè)一道道言說的“坎”，讓兒童欲罷不能。聽了王老師的講座，我有這樣一個擔(dān)心，就是在語文教學(xué)過程中實(shí)施“語用”的教學(xué)方法，不是每一個教師，或者說大部分教師都不能運(yùn)用自如。我們的眼睛總是關(guān)注外界的太多，關(guān)注內(nèi)心的太少。教育是一件大事，需要我們在一件件的小事上用心，做好了這些平凡的小事，便是一番偉大的事業(yè)！教書育人是我人生的選擇，做一名幸福的教師，是我人生的目標(biāo)，做一名卓越的教師，是我一生的追求。在教學(xué)過程中，賀老師提出的自學(xué)要求簡練明確，易于讓學(xué)生記住，同時對于學(xué)生的匯報(bào)更是強(qiáng)調(diào)“有序的匯報(bào)”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)是有順序的。就像先天智力稍慢的人，他們“笨鳥先飛”后天多花些時間，照樣能成就一番事業(yè)。（一）“愛”貫穿教育的始終無論是孫培娜老師、郭芳老師還是孫憲波、姚慧豐、柴慧娜幾位老師，她們在講述中始終圍繞一個“愛”字。縱觀郭老師這一節(jié)課，時時、處處都讓孩子們體驗(yàn)、感受質(zhì)量單位“克和千克”，成功的在孩子們的腦子里建立起了質(zhì)量單位“克和千克”。劉主任用他的經(jīng)歷告訴我，成為一名好老師也很簡單——奧秘就在于對學(xué)生要有足夠的愛、尊重、理解、寬容和信任?！皯B(tài)度決定一切”，這是我們早已明白的哲理，我也一直向我的學(xué)生強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切”，常常抱怨他們學(xué)習(xí)態(tài)度不好，上課不專心聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，不夠勤快、不夠上進(jìn)，這樣一來就總覺得學(xué)不好都是學(xué)生的錯。任何一個文本三類語境都是同時并存的，老師在心目中牢牢地樹立語境的視野之后，語文教學(xué)的策略和路徑就會有所調(diào)整。當(dāng)四只烏鴉遇到相似的問題——“喝不到水”時，還能借鑒原來的辦法去解決問題嗎？顯然不行了。又告訴學(xué)生在讀詞時一定要放入自己對詞語的理解、體會，這樣才能讀出詞的味。溝通方式各不相同，但有一個共性，都具有藝術(shù)性，巧妙、自然、風(fēng)趣的交談和學(xué)生消除了陌生感，他們的親切，輕松感染了每個學(xué)生和學(xué)生建立起親密和諧的師生關(guān)系，這種情感為整堂課起到了很好的作用。讀寫并重。觀者神清氣爽、如浴春風(fēng)，與之配合的學(xué)生也是幸福的。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。三、新穎的教學(xué)方法他用充沛的感情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦詩句、分析詩句，齊讀、分角色朗讀、個別抽讀多種方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。親臨名師的課堂，才感受到課堂，可以如此快樂和美妙。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。是什么影響兒童的想象力？有的專家說應(yīng)試教育是罪魁禍?zhǔn)祝瑑和焯烀τ谧鳂I(yè)，沒有閑暇的時間；有的專家說是傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響使然，不鼓勵兒童有獨(dú)立的見解，不鼓勵異想天開；還有的專家說，現(xiàn)在缺乏優(yōu)秀的科普作品……而我要說，當(dāng)下我們的課堂缺少給予兒童想象的空間與時間。語言學(xué)習(xí)要和語境緊密融合。首先讓我感受很深的是：在人生前面他用了“執(zhí)著”這個詞來修飾，這是一種何等豁達(dá)樂觀的心態(tài)。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：教育的重點(diǎn)在“育”。在新知的教學(xué)過程中，郭老師提出明確的要求“從上往下，認(rèn)真學(xué)習(xí)例1，你知道了什么，可以用筆劃一劃”。第五篇：聽名師講座有感聽名師講座有感聆聽名師講座，心情久久不能平復(fù)。功夫不負(fù)有心人，她的堅(jiān)持、耐心，最終令她浴火重生——她取得了一個又一個好名次！成為了春光小學(xué)一位名師！與這幾位教師相比，我深感自愧不如：對孩子的愛，我們老師都有，但我沒有做到那么細(xì)致，那么忘我；對孩子的教育，我缺少持之以恒的耐心； 對待教學(xué)研究，我也只是淺嘗轍止不能夠深入挖