聽名師上課有感-wenkub
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 選擇了三尺講臺(tái)，我們不能只讓學(xué)生來跟著自己走，不能總責(zé)怪孩子，因?yàn)楹⒆臃覆涣舜箦e(cuò)，真正犯大錯(cuò)的是大人。對(duì)于這時(shí)候的學(xué)生，可謂雪中送炭。讀寫并重。一堂課，教師都無精打采，學(xué)生怎么活躍？課堂又怎會(huì)有生動(dòng)可言？他的配樂朗誦讓學(xué)生耳目一新，一字一句，一詞一語，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中都投入了他飽滿的激情，這樣讓孩子們受到感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。教師的威性并不只是雷厲風(fēng)行，也需要用實(shí)力讓學(xué)生五體投地。二、專業(yè)化的自身素質(zhì)陳老師用幽默的語言，從自己的姓氏“陳”字開頭，讓學(xué)生自主發(fā)言，以“陳”組詞，引之以“陳年往事”，從而引入到中共得一段往事——長征。觀者神清氣爽、如浴春風(fēng)，與之配合的學(xué)生也是幸福的。當(dāng)然，作為新教師，我們想要在短時(shí)間達(dá)到他的水平，肯定是癡人說夢。我有幸聽取了幾位名師的講課和匯報(bào)，他們的課堂和報(bào)告都讓我記憶猶新、受益匪淺。但讓我閑余下來仔細(xì)品味并結(jié)合自身在新課改教學(xué)實(shí)踐思考的卻是陳金龍老師的課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)報(bào)告。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。整堂課其樂融融。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅將學(xué)生輕松引入新課，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主性。陳老師生動(dòng)的講解，巧妙地引導(dǎo)，優(yōu)美的字跡，尤其是配樂朗誦時(shí)，那流利而又飽含感情的普通話。三、新穎的教學(xué)方法他用充沛的感情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦詩句、分析詩句，齊讀、分角色朗讀、個(gè)別抽讀多種方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要知識(shí)，就適時(shí)傳授。他的公開課讓我回味無窮，他的學(xué)術(shù)報(bào)告中的一句話更讓我陷入沉思。所以，我們要適應(yīng)學(xué)生，無論是學(xué)生的行為習(xí)慣，還是文化知識(shí)，都要找準(zhǔn)方法去激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維，合理引導(dǎo)他們。親臨名師的課堂，才感受到課堂，可以如此快樂和美妙。二、聽名師上課，腦海里就情不自禁出現(xiàn)一個(gè)詞語，那就是“扎實(shí)”。這兩天的語文課讓我們感受到濃濃的語文味。主要體現(xiàn)在：注重抓住重點(diǎn)字詞教學(xué)。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。注意把每個(gè)詞都讀到自己的心里，仿佛這一切事物都在自己的眼前浮現(xiàn)。課上，宋從漫畫入手，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)了起來。想象力是第一創(chuàng)造力。是什么影響兒童的想象力？有的專家說應(yīng)試教育是罪魁禍?zhǔn)?，兒童天天忙于作業(yè)，沒有閑暇的時(shí)間；有的專家說是傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響使然，不鼓勵(lì)兒童有獨(dú)立的見解，不鼓勵(lì)異想天開；還有的專家說，現(xiàn)在缺乏優(yōu)秀的科普作品……而我要說，當(dāng)下我們的課堂缺少給予兒童想象的空間與時(shí)間。于是學(xué)生圍繞“瓶口小”與“水位低”兩個(gè)方面展開想象，嘗試各種辦法解決喝水的問題。教學(xué)不再是過去看圖作文，拘泥于一定要請學(xué)生把畫面上的景、物、人，事說個(gè)清楚，說個(gè)明白，說個(gè)透徹，而是抓取畫面中的某個(gè)要素，讓兒童發(fā)散開去，想象開去，即使沾點(diǎn)邊也沒有關(guān)系。談點(diǎn)自己的一點(diǎn)體會(huì)：語文教學(xué)不能為語用而語用。語言學(xué)習(xí)要和語境緊密融合。另外，語用學(xué)習(xí)必須要和內(nèi)容理解相融合、與情感陶冶相融合、與學(xué)法指導(dǎo)相融合，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會(huì)游泳，在騎馬中學(xué)會(huì)騎馬”，這就是未來語用學(xué)習(xí)改革的基本方向。因?yàn)閺耐趵蠋煹闹v座中，我體會(huì)到：要在語文教學(xué)過程中實(shí)施語用，需要教者有深厚的文化功底，有良好的教學(xué)素養(yǎng)，還有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這些恰恰是大多數(shù)教師所缺乏的。但在現(xiàn)行安全責(zé)任重于泰山，實(shí)踐活動(dòng)局限在校內(nèi)等等，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的實(shí)踐能力，是需要付出進(jìn)一步的努力的。首先讓我感受很深的是：在人生前面他用了“執(zhí)著”這個(gè)詞來修飾，這是一種何等豁達(dá)樂觀的心態(tài)。其實(shí)反思一下自己：對(duì)待工作的態(tài)度、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是否認(rèn)真呢？抱怨學(xué)生難教，常常是老師沒有方法。常常抱怨學(xué)生不聽話，不理想；渴望別人的理解，又無從求得；抱怨工作繁多辛苦，只會(huì)讓效率更低??這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。但是要做到全身心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生不偏愛、不歧視、不諷刺、不體罰，對(duì)每位學(xué)生都全面地了解學(xué)習(xí)、生活、思想、健康等情況，我覺得這似乎是不
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