聽名師上課有感-wenkub
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 選擇了三尺講臺，我們不能只讓學(xué)生來跟著自己走，不能總責(zé)怪孩子，因為孩子犯不了大錯，真正犯大錯的是大人。對于這時候的學(xué)生，可謂雪中送炭。讀寫并重。一堂課，教師都無精打采，學(xué)生怎么活躍？課堂又怎會有生動可言？他的配樂朗誦讓學(xué)生耳目一新，一字一句，一詞一語，甚至標(biāo)點符號中都投入了他飽滿的激情，這樣讓孩子們受到感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。教師的威性并不只是雷厲風(fēng)行，也需要用實力讓學(xué)生五體投地。二、專業(yè)化的自身素質(zhì)陳老師用幽默的語言，從自己的姓氏“陳”字開頭，讓學(xué)生自主發(fā)言，以“陳”組詞，引之以“陳年往事”，從而引入到中共得一段往事——長征。觀者神清氣爽、如浴春風(fēng)，與之配合的學(xué)生也是幸福的。當(dāng)然，作為新教師，我們想要在短時間達(dá)到他的水平，肯定是癡人說夢。我有幸聽取了幾位名師的講課和匯報，他們的課堂和報告都讓我記憶猶新、受益匪淺。但讓我閑余下來仔細(xì)品味并結(jié)合自身在新課改教學(xué)實踐思考的卻是陳金龍老師的課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)報告。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。整堂課其樂融融。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅將學(xué)生輕松引入新課，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和自主性。陳老師生動的講解，巧妙地引導(dǎo)，優(yōu)美的字跡，尤其是配樂朗誦時，那流利而又飽含感情的普通話。三、新穎的教學(xué)方法他用充沛的感情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦詩句、分析詩句，齊讀、分角色朗讀、個別抽讀多種方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要知識，就適時傳授。他的公開課讓我回味無窮，他的學(xué)術(shù)報告中的一句話更讓我陷入沉思。所以，我們要適應(yīng)學(xué)生，無論是學(xué)生的行為習(xí)慣，還是文化知識，都要找準(zhǔn)方法去激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維，合理引導(dǎo)他們。親臨名師的課堂，才感受到課堂，可以如此快樂和美妙。二、聽名師上課，腦海里就情不自禁出現(xiàn)一個詞語，那就是“扎實”。這兩天的語文課讓我們感受到濃濃的語文味。主要體現(xiàn)在：注重抓住重點字詞教學(xué)。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。注意把每個詞都讀到自己的心里，仿佛這一切事物都在自己的眼前浮現(xiàn)。課上，宋從漫畫入手，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動了起來。想象力是第一創(chuàng)造力。是什么影響兒童的想象力？有的專家說應(yīng)試教育是罪魁禍?zhǔn)祝瑑和焯烀τ谧鳂I(yè)，沒有閑暇的時間；有的專家說是傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響使然，不鼓勵兒童有獨立的見解，不鼓勵異想天開；還有的專家說，現(xiàn)在缺乏優(yōu)秀的科普作品……而我要說，當(dāng)下我們的課堂缺少給予兒童想象的空間與時間。于是學(xué)生圍繞“瓶口小”與“水位低”兩個方面展開想象，嘗試各種辦法解決喝水的問題。教學(xué)不再是過去看圖作文，拘泥于一定要請學(xué)生把畫面上的景、物、人，事說個清楚，說個明白，說個透徹，而是抓取畫面中的某個要素，讓兒童發(fā)散開去，想象開去，即使沾點邊也沒有關(guān)系。談點自己的一點體會：語文教學(xué)不能為語用而語用。語言學(xué)習(xí)要和語境緊密融合。另外，語用學(xué)習(xí)必須要和內(nèi)容理解相融合、與情感陶冶相融合、與學(xué)法指導(dǎo)相融合，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會游泳，在騎馬中學(xué)會騎馬”，這就是未來語用學(xué)習(xí)改革的基本方向。因為從王老師的講座中，我體會到：要在語文教學(xué)過程中實施語用，需要教者有深厚的文化功底，有良好的教學(xué)素養(yǎng)，還有較強的創(chuàng)新能力，這些恰恰是大多數(shù)教師所缺乏的。但在現(xiàn)行安全責(zé)任重于泰山，實踐活動局限在校內(nèi)等等，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的實踐能力，是需要付出進(jìn)一步的努力的。首先讓我感受很深的是：在人生前面他用了“執(zhí)著”這個詞來修飾，這是一種何等豁達(dá)樂觀的心態(tài)。其實反思一下自己：對待工作的態(tài)度、對待學(xué)生的態(tài)度是否認(rèn)真呢？抱怨學(xué)生難教，常常是老師沒有方法。常常抱怨學(xué)生不聽話，不理想；渴望別人的理解，又無從求得；抱怨工作繁多辛苦，只會讓效率更低??這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。但是要做到全身心地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，對所有的學(xué)生不偏愛、不歧視、不諷刺、不體罰，對每位學(xué)生都全面地了解學(xué)習(xí)、生活、思想、健康等情況，我覺得這似乎是不
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