聽名師上課有感(已改無錯字)
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 一下自己：對待工作的態(tài)度、對待學(xué)生的態(tài)度是否認(rèn)真呢？抱怨學(xué)生難教，常常是老師沒有方法。于是我想，當(dāng)我批評學(xué)生抄襲作文，自己作文水平不高還不認(rèn)真對待的時候，有沒有意識到也許他真的是無話可寫，是我沒有引導(dǎo)好；當(dāng)我批評他們上課不認(rèn)真聽講，回答問題不積極時，可能是我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)太無趣，講課太枯燥??這讓我想起一個小故事：有一位挑剔的老太太總是抱怨對面住的那位婦人太邋遢，從窗戶望過去晾曬在外的床單總是洗得不夠干凈，殊不知是自己家的窗戶玻璃臟了。曾經(jīng)嘲笑這位老太太，殊不知自己也是這樣。我們的眼睛總是關(guān)注外界的太多，關(guān)注內(nèi)心的太少。常常抱怨學(xué)生不聽話，不理想；渴望別人的理解，又無從求得；抱怨工作繁多辛苦，只會讓效率更低??這種抱怨正是自己制造的繩索，捆綁著自己，人生的步履才這般艱辛。如果自己變得豁達(dá)，從改變自己入手，那么世界也將跟著改變。第二點讓我很感動的是劉主任對于教育事業(yè)的熱愛，對于學(xué)生的熱愛，他勤于思考，他與他的學(xué)生之間的交往是在用愛心澆灌愛心，用真情回報真情。雖然我深深地明白：熱愛學(xué)生是作為教師最基本的職業(yè)道德。但是要做到全身心地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，對所有的學(xué)生不偏愛、不歧視、不諷刺、不體罰，對每位學(xué)生都全面地了解學(xué)習(xí)、生活、思想、健康等情況，我覺得這似乎是不可能的。劉主任用點點滴滴的小事告訴我：這是完全可以辦到的。他了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭、思想狀況，并且從方方面面去關(guān)心他們、愛護(hù)他們，將學(xué)生的大大小小的事記在心里，對于十幾年前的學(xué)生都如數(shù)家珍。我知道并不是因為他記憶力特別好，而是他將學(xué)生融入到了自己的生命中，關(guān)注學(xué)生甚于關(guān)注自己。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：教育的重點在“育”。教師唯有懷揣一顆愛心，在幼小的心田播下希望的種子，才會收獲一份金燦燦的果實！做一名教師不容易,做好一名教師就更難。在學(xué)生心目中，好的教師是能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對生活和學(xué)習(xí)的信心，是他們的良師益友，跟他們分享快樂和分擔(dān)憂愁。劉主任用他的經(jīng)歷告訴我，成為一名好老師也很簡單——奧秘就在于對學(xué)生要有足夠的愛、尊重、理解、寬容和信任。如果你足夠熱愛自己的學(xué)生，處處為他們著想，才能促使你去不斷思考、變換教育教學(xué)方法，才會想要不斷地去提高自己的教育教學(xué)水平?？傊犃藙⒅魅蔚闹v座，讓我更加明確了做一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的條件。只有不斷的反思、擺正自己是服務(wù)于學(xué)生這樣一個思想、不斷地去學(xué)習(xí)，才能成為一名合格的教師，成為一名優(yōu)秀的教師。教育是一件大事，需要我們在一件件的小事上用心，做好了這些平凡的小事，便是一番偉大的事業(yè)！教書育人是我人生的選擇，做一名幸福的教師，是我人生的目標(biāo)，做一名卓越的教師，是我一生的追求。2011111下午16:12第四篇：聽“名師示范課”有感觀摩“名師示范課”，收獲名師風(fēng)采6月4日，有幸聆聽了我校三位名師的“示范課”，其中有郭曉赟老師的《克和千克》、賀鳳香老師的《小數(shù)的認(rèn)識》和孫鳳霞老師的《郵票中的數(shù)學(xué)》。三種不同類型的課程，都不同程度的運用了我?！叭h(huán)四步，以學(xué)定教，學(xué)導(dǎo)結(jié)合”先進(jìn)教學(xué)模式，給我們青年教師帶來了不同程度的思想沖擊。首先，“三環(huán)”即教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，包括自學(xué)質(zhì)疑、交流探究、檢測達(dá)標(biāo)；“四步”即教師和學(xué)生在這三個環(huán)節(jié)中的四步，包括教師的明確目標(biāo)，出示導(dǎo)學(xué)、視察學(xué)情，信息整合、調(diào)控探究，適時點撥、評價反饋，梳理總結(jié)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀想批疑、小組互動，初步釋疑、交流反饋，探究解疑、新知練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。這種教學(xué)方法完全改變了傳統(tǒng)的教師一講到底，學(xué)生一聽到頭的灌入式方法。它已經(jīng)把課堂這塊舞臺交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去找問題，然后通過合作學(xué)習(xí)方式又自己內(nèi)部去解決問題，教師只是起了一個護(hù)航的作用。郭曉赟老師執(zhí)教的二年級下冊的《克和千克》是一節(jié)概念性的課，對于低年級的孩子來說，建立質(zhì)量概念比較困難。郭老師從一開始就放手給學(xué)生，讓孩子自己看書，從而了解這節(jié)課自己要學(xué)習(xí)的知識，體現(xiàn)了自學(xué)質(zhì)疑中的自主學(xué)
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