【正文】 無(wú)是處。我認(rèn)為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的好的教學(xué)理念和方法有以下一些：（1）重視“雙基”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要打好基本功。所以，作為教育的主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學(xué)生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的。在此，特別要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)新穎的模式。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的這些表現(xiàn)手法，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長(zhǎng)、表現(xiàn)最直觀、對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。正確認(rèn)識(shí)多媒體的表現(xiàn)手法，處理好多媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系。教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，只有掌握了先進(jìn)的教育理論，才能對(duì)教育的實(shí)踐過(guò)程做出正確的決策和評(píng)價(jià)，才能保證教育改革的正確方向。教育部2000年頒發(fā)的（中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)）中指出，通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)既要使中小學(xué)教師建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，還要逐步提高教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息的能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從表面上看，教師的講課時(shí)間少了，絕對(duì)權(quán)威地位減弱了，而實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。但現(xiàn)在也不是告別“黑板＋粉筆”的時(shí)代，不是告別書(shū)本，只需敲擊鍵盤(pán)、點(diǎn)擊鼠標(biāo)，更不能是“機(jī)灌加人灌”的時(shí)代。為了更好的應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，本人認(rèn)為應(yīng)在以下幾方面予以注意：轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)。課堂上計(jì)算機(jī)代替教師的教，人機(jī)對(duì)話取代了人際對(duì)話，學(xué)生的思維受到了壓抑。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，是許多傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可替代的，但媒體選擇的基本思想是要盡可能降低需要付出的代價(jià)，提高媒體產(chǎn)生的功效，比如若用實(shí)物模型、投影或錄像就可達(dá)到所需的功效，又何必非用計(jì)算機(jī)不可呢?為了使用計(jì)算機(jī)而用計(jì)算機(jī)，花大量的時(shí)間辛辛苦苦地制作課件，這是完全不可取的！壓抑學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生能動(dòng)手操作的完全不必由計(jì)算機(jī)去費(fèi)勁的模擬。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)信息量大，且變換快，不管是多現(xiàn)代的教學(xué)工具，只是手段，而不是教學(xué)目的．事實(shí)上并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，作為教師應(yīng)該對(duì)適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)容加以精選，必須根據(jù)教學(xué)目的需要有針對(duì)性地使用，不必從開(kāi)始到結(jié)束一堂課都用計(jì)算機(jī)，什么教學(xué)環(huán)節(jié)都用計(jì)算機(jī)．教學(xué)中用黑板就能生動(dòng)地講清楚的問(wèn)題，最好不要去搬弄計(jì)算機(jī)．過(guò)多過(guò)濫的電子板書(shū)容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．多媒體成了模擬器。但從現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀看，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)讓人擔(dān)憂的問(wèn)題了：計(jì)算機(jī)流于形式化。世界上沒(méi)有優(yōu)秀的課件，只有優(yōu)秀的教師、優(yōu)秀的某一節(jié)課，同樣的課件不同的老師有不同的用法，也會(huì)有不同的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師可以設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容制作在幻燈片上，并設(shè)置放映方式，按教學(xué)進(jìn)程放映幻燈片，大大地節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，并可以加快教學(xué)進(jìn)度，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。五、多媒體應(yīng)用增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率在“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師板書(shū)和作圖需要花費(fèi)不少時(shí)間，使教師講解知識(shí)和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間減少，降低了教學(xué)效果，并且教學(xué)方法單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面受讀物的客觀制約，另一方面又不是簡(jiǎn)單的接受讀物內(nèi)容，而是自覺(jué)地參與對(duì)讀物內(nèi)容的補(bǔ)充完善和發(fā)展創(chuàng)造。再如直線、射線、線段這部分知識(shí)，利用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生以最清晰的概念。在《長(zhǎng)方體和正方體表面積》的教學(xué)中，滲透?jìng)?cè)面積的教學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘以高理解有一定困難，可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：先出示長(zhǎng)方體的底面，把它的側(cè)面展示，這時(shí)形成一條線段，清楚地演示出底面周長(zhǎng)，再慢慢地立起來(lái)，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開(kāi)就是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是底面周長(zhǎng)，寬是高，這樣就有效地突破了難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率，在表面積的應(yīng)用時(shí)，求六個(gè)面不完全的長(zhǎng)方體的表面積，也可以采用多媒體演示。這樣課堂上既有教師的組織，又有學(xué)生的參與，可以達(dá)到激發(fā)興趣，體現(xiàn)輔助性的效果。多媒體輔助教學(xué)以其直觀生動(dòng)的形式、豐富的教學(xué)信息、快捷的傳遞方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，它可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽象化為具體，把知識(shí)生活化，并能有機(jī)的融入生活中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的難度減小。二、動(dòng)態(tài)畫(huà)面能突出重點(diǎn)，巧妙理解計(jì)算方法通過(guò)多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫(huà)的立體圖形真正立起來(lái)，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長(zhǎng)方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實(shí)踐中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象概念具體化，使難理解的問(wèn)題容易化。長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)，表面積、體積概念的教學(xué)，都可以采用多媒體出示長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，再?gòu)膶?shí)物抽象出圖形，利用動(dòng)畫(huà)效果營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自主有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒(méi)有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在此談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。我校從建立了校園網(wǎng)，便開(kāi)始了多媒體教學(xué)的嘗試。第三篇：在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)淺談在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的教育也進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的改革；隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，特別是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程進(jìn)入我校以來(lái)，為我校教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為我校教育開(kāi)辟了廣闊的前景。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)多動(dòng)腦子，充分而恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)、運(yùn)用多媒體課件，使之與其它手段相結(jié)合，將多媒體更好地應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代技術(shù)更好的為我們服務(wù)。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。例如，可以通過(guò)投影放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，節(jié)約藥品，還可以重復(fù)觀看；課本中涉及的一些化工生產(chǎn)過(guò)程：如接觸法制硫酸，海水提鎂、溴、碘；高爐煉鐵等等，學(xué)生大多數(shù)從未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，多媒體在屏幕上進(jìn)行宏觀縮小，動(dòng)靜結(jié)合，形象逼真地表現(xiàn)出生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)也可重復(fù)演示或局部縮放；在講“空氣污染”、“水體污染”、“森林火災(zāi)”、“瓦斯爆炸”、“酸雨的危害”等等，采用多媒體播放視頻，可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面外，更增強(qiáng)了他們的防范意識(shí)和科學(xué)的環(huán)保思想。通過(guò)這一真實(shí)生活畫(huà)面，可以讓學(xué)生明白了甲醇的毒性，也加深了對(duì)化學(xué)與人們生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。又如，在講到“甲醇可以使人失明，甚至讓人死亡”時(shí)，也不能做實(shí)驗(yàn)。如CO、ClNO等物質(zhì)的毒性。（三）模擬有毒實(shí)驗(yàn)，既保證教學(xué)安全性又減少對(duì)環(huán)境的污染。下面錯(cuò)誤操作都可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬：稀釋濃硫酸時(shí)將水倒入濃硫酸中造成液體飛濺；點(diǎn)燃沒(méi)有檢驗(yàn)純度的氫氣導(dǎo)致整個(gè)裝置的爆炸等等。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，但若用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，可能會(huì)造成危害。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。如演示鐵釘?shù)匿P蝕實(shí)驗(yàn),根據(jù)鐵釘銹蝕的條件和所需的時(shí)間，想在課內(nèi)演示出來(lái)是不容易的，借助錄像素材和計(jì)算機(jī)的剪輯功能，可以生動(dòng)形象地把鐵釘銹蝕的過(guò)程清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。為了加深學(xué)生的印象而引起重視，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果用實(shí)驗(yàn)證明，則容易造成危害，但借助多媒體進(jìn)行模擬演示，既安全又高效。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于受實(shí)驗(yàn)設(shè)備或化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身因素的制約，而無(wú)法在課堂上直接演示。通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)模擬，可以幫助學(xué)生深刻地理解并掌握原電池的工作原理。這樣動(dòng)態(tài)畫(huà)面的展示，不僅可以使學(xué)生更深刻地理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，又能加深對(duì)“原子是化學(xué)變化中的最小微?！焙汀霸诨瘜W(xué)變化中分子可以再分，而原子不可再分”的理解。H2和Cl2反應(yīng)過(guò)程中，可以用課件模擬反應(yīng)過(guò)程：H2和Cl2的共價(jià)鍵分別斷裂成2個(gè)H原子和2個(gè)Cl原子。反應(yīng)時(shí)，微粒是如何拆分和組合的，也是用肉眼也無(wú)法觀察的。（三）掌握微觀粒子在反應(yīng)中的變化。③電子在氫原子核外出現(xiàn)的幾率——電子云。模擬電子云：①放大放慢了電子在氫原子核外運(yùn)動(dòng)。但用多媒體進(jìn)行模擬，則可以使其變得直觀、形象和生動(dòng)，學(xué)生易于理解。（二）體會(huì)微觀粒子的自身運(yùn)動(dòng)。借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)制作出相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)模型，也可以利用圖形編制程序隨意對(duì)晶體結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、拆分、組合放慢等操作。（一）理解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)。三、運(yùn)用多媒體課件，模擬物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)，化抽象教學(xué)為形象教學(xué)。之后，根據(jù)原理圖中核外電子