【正文】 表示又一個春天來臨了，現(xiàn)用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。④春風(fēng)夏雨——春風(fēng)和夏雨能夠養(yǎng)育萬物，故用以比喻及時的教益或幫助。③春風(fēng)化雨——比喻良好的教育和影響。（讓學(xué)生自由回答）舉例： 成語①春風(fēng)滿面——形容人滿臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子。北方的春天是怎樣一幅景象呢？讓我們隨著林斤讕的《春風(fēng)》一起去感受一番吧。（播放《北國之春》渲染北國早春春寒料峭，春風(fēng)雄渾豪邁的氣氛，引入新課學(xué)習(xí)。同學(xué)們還記得朱自清先生筆下的春風(fēng)是怎樣的嗎？請大家大聲背誦《春》第五段“春風(fēng)圖”。難點：對文章所描繪的北國春風(fēng)特點的理解。與《春》比較閱讀。理解作者先抑后揚地突出對北國春風(fēng)的喜愛之情的表現(xiàn)作用。著有《臨川先生文集》，現(xiàn)有《王臨川集》、《臨川集拾遺》，著名散文《游褒禪山記》。最得世人哄傳之詩句莫過于《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。故世人又稱王荊公、舒王。漢族江右民系。}靠家近—很想還 春風(fēng)又綠江南岸，}離家久—早想還明月何時照我還。用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)《游子吟》。你還知道哪首思鄉(xiāng)詩，背給大家聽聽。一個“皺”字，將春風(fēng)吹拂而過，在水面上蕩漾起細(xì)微波紋，使靜景成為動景，把生活中常}自由填字：春風(fēng)吹（）了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。{注：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”是這首詞的頭一句，也是全詞最精彩的一句?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲。旺、濃、鬧 紅杏枝頭春意（）?，F(xiàn)在我們也來當(dāng)一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。）（師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風(fēng)景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達(dá)了作者對江南家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)美景的思念。三、品味“綠”字，咬文嚼字，體會詩人用詞之精妙師：同學(xué)們，你們知道嗎？這首詩中有兩句詩因某個字用得特別妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪一個字嗎？（綠。為了改革大計，為了國家大事，他是雖到家門卻不能回??！因此從內(nèi)心發(fā)出了“明月何時照我還”的感慨，表達(dá)了他強烈的思鄉(xiāng)之情。（板書：離家久——早想還）師引導(dǎo)想象：假如你來到江邊，望著僅僅一江之隔的對岸，而對岸的不遠(yuǎn)處就是你離開很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時你有何感想？（生展開聯(lián)想回答）詩人此時有何感想呢？生匯報學(xué)習(xí)第四句。自由匯報：你學(xué)懂了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報，相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)：如（1）：學(xué)生匯報一、二句的詩意，師引導(dǎo)生從這兩句詩句中找出有關(guān)的地名，并弄清它們的位置關(guān)系，指名一生上臺在剛才板畫的長江圖上貼畫，并看著圖示再說說詩句的意思。（“還”字）你知道詩人是在什么地方寫下這首詩的嗎？你是怎么知道的？（解題，板畫）過渡：詩人停船瓜洲，想念著離自己不遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，于是寫下了這首詩，詩人的家鄉(xiāng)在哪里？詩人又是怎樣通過短短的四句詩表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情呢？下面我們就通過理解詩句來體會詩人表達(dá)的感情。指名判斷讀音(課件出示正確讀音)并齊讀全詩。[課前準(zhǔn)備]多媒體課件；學(xué)生搜集詩人有關(guān)資料 [教學(xué)課時] 1課時[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課，整體把握，初步感知詩人思鄉(xiāng)之情導(dǎo)語：祖國的文化博大精深，而古詩更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力受到人們喜愛，你們喜歡古詩嗎？（學(xué)生：喜歡）哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩。[教學(xué)重點]理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。[教學(xué)要求]正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦、默寫。了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。緊扣詩眼“還”字，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，理解詩句意思，體會詩人強烈的思鄉(xiāng)之情；運用比較法品味欣賞“綠”字在本詩中的作用，學(xué)習(xí)詩人苦心推敲字詞的寫作態(tài)度。那么，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習(xí)了。請同學(xué)們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。循循善誘??）（7）理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。請你說說，福樓拜是一位怎么樣的老師？（很會教育學(xué)生。這樣，我就一定會有東西可寫了。馬車竟然有那么豐富的內(nèi)容，有那么多可看的，可寫的。）他的表情是什么樣的？（我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？（我還真沒注意）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？（真不好意思，沒太仔細(xì)看，我還真說不出來。）B、師生對讀，體會福樓拜的話對莫泊桑產(chǎn)生的巨大影響。）（5）走進(jìn)莫泊桑的內(nèi)心。老師為什么要這樣說呢？（老師問，學(xué)生才會動腦想。再用心看看福樓拜老師的話你會發(fā)現(xiàn)，這段話很特別。）??B、根據(jù)自己的體會讀好福樓拜老師的話。）（告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現(xiàn)也不一樣，上坡時跟下坡時不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。（告訴莫泊桑馬車不單調(diào)，很有看頭）（告訴莫泊?？瘩R車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。A、用心讀一讀這番話，細(xì)細(xì)品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。）（看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢？）（3）針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導(dǎo)的呢？（指名讀福樓拜老師的話，學(xué)生讀完后大屏出示這段話。認(rèn)真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進(jìn)門就說（生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習(xí)的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。（二）走進(jìn)莫泊桑第二次拜師。（告訴莫泊桑要肯吃苦，勤練習(xí)；要天天站在家門口看馬車；要把看到的情況都記下來；要記詳細(xì)，還要堅持長時間記下去。學(xué)生能理解到上面這層意思就行。然后用自己話說說你的理解?！斑@個問題很簡單，是你的功夫還不到家。（2——5自然段）自讀25段，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的？根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示莫泊桑的話他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”仔細(xì)琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么？（先讓學(xué)生自由發(fā)表看法，如果學(xué)生說的不太準(zhǔn)確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：老師，都說讀書破萬卷，我已經(jīng)讀了很多書，按理說我應(yīng)該，但是，這是為什么呢？師：老師感受到了，你們也感受到了嗎，此刻莫泊桑的心情？ 小結(jié)：此時，莫泊桑的心情焦急萬分導(dǎo)讀：你能讀出他的心急嗎？再你體會下他的心情？聆聽大師的教誨。（一）走進(jìn)莫泊桑第一次拜師。）是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經(jīng)歷，離不開老師福樓拜的悉心指導(dǎo)。B、請同學(xué)們迅速瀏覽課文看看，莫泊桑第一次拜師時帶去的是什么，第三次拜師時帶去的又是什么。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師？（三次）這三次拜師的結(jié)果是（大屏出示最后一自然段，全班齊讀。這樣做的意圖是既讓學(xué)生從整體上了解了文章的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生明白抓文章中的關(guān)鍵詞語是概括文章主要內(nèi)容的好方法。選用詞語，概括課文主要內(nèi)容生：非常不錯，幾百字的課文讓你讀成了一句話，老師佩服你先讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。一、板書課題：看老師板書課題，齊讀二、初學(xué)感知，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重、難點：重點：三次拜師，福