和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)最終定稿-文庫(kù)吧資料
2024-10-20 21:15本頁(yè)面
【正文】 然段，用“——”畫(huà)出爸爸安慰我的話。隨機(jī)板書(shū) 悲傷 著急 快樂(lè)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，（都是描寫(xiě)人的心情的詞語(yǔ)）師:對(duì)，本文就是以我的感情變化為線索的。（看來(lái)大家已經(jīng)初步讀懂了課文了）讓我們一起來(lái)試著完成這個(gè)填空。說(shuō)一說(shuō)：同桌交流學(xué)習(xí)成果。下面就讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)初步感知課文內(nèi)容。日月如梭：太陽(yáng)和月亮像穿梭似的來(lái)去，形容時(shí)間過(guò)得很快。光陰似箭：時(shí)光像射出的箭。哀痛：悲傷，悲痛。下面老師再帶大家學(xué)習(xí)字和詞 賽：比賽 賽跑 疼：疼痛 頭疼憂：憂傷 無(wú)憂 慰：慰問(wèn) 欣慰梭：梭子 穿梭 雖：雖然 雖說(shuō)狂：狂風(fēng) 狂歡 贏：輸贏 贏了暑：暑假 中暑 益：受益 益蟲(chóng)窮：窮人 貧窮 將：將來(lái) 將軍若：假若 若是 哀：悲哀 哀求學(xué)習(xí)習(xí)近平義詞反義詞 排除 —— 解除憂傷 —— 悲傷安慰 —— 勸慰假若 —— 假如 憂傷 —— 快樂(lè) 永遠(yuǎn) —— 暫時(shí) 將來(lái) —— 過(guò)去 持續(xù) —— 間斷 成功 —— 失敗解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。老師也查找了作者的相關(guān)資料，我們一起來(lái)看看，（出示：作者資料）指名讀。課前老師已經(jīng)布置按照預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)課文，不知大家完成的怎么樣，下面老師來(lái)檢測(cè)一下，誰(shuí)先來(lái)告訴老師這篇課文的作者是誰(shuí)呢？對(duì)于林清玄，你了解多少？學(xué)生自由說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)課文15自然段，讀懂爸爸安慰我的話。正確、流利、有感情地朗讀課文。課文主要講“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。這樣，語(yǔ)言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構(gòu)體。世人皆被明日累，明日無(wú)窮老將至?！?guó)培根，就等于失去所有的時(shí)間?！卧里w，人無(wú)再少年。——唐劉秋娘，一寸光陰不可輕?！鼻也煌恼J(rèn)識(shí)相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，心靈空間在交流中會(huì)不斷擴(kuò)大，語(yǔ)言的施展領(lǐng)域 也同時(shí)得到拓展。，其話語(yǔ)是現(xiàn)時(shí)感受和以往積累相互作用后迸發(fā)出的智慧的火花。學(xué)生交流評(píng)價(jià)?！磥?lái)的語(yǔ)文教學(xué)專家吉春亞（教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充滿了樂(lè)趣。老師讀了這句話也很有感觸，寫(xiě)下了這么一句話。）四、創(chuàng)編名言，在剛才所談的內(nèi)容后面署上大名。）（“令學(xué)生吟誦，要使他們看著是一種享受，而不看作是負(fù)擔(dān)。——美文大師林清玄）？現(xiàn)在，你占據(jù)著朗讀冠軍臺(tái)，誰(shuí)能讀得比他更有味，讓他離開(kāi)冠軍臺(tái)。（我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。生讀’d 師：從那以后，我常常和時(shí)間賽跑——（生讀）e師：童年養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣——（生讀）（以讀代講，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問(wèn)題。b師：人真的是跑不過(guò)時(shí)間呀———amp。引讀：a師：聽(tīng)了爸爸的話，——（生讀）我有一種說(shuō)不出的滋味。（追求“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的效果。請(qǐng)同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起來(lái)對(duì)話。我也來(lái)試一試。，我們先練一練。指名兩位小朋友讀，誰(shuí)的朗讀讀到大家心上去了？我們大家都來(lái)這樣讀一讀。讀給同桌聽(tīng)，同桌認(rèn)為滿意了，打上“√”。大聲讀課文，注意把課文讀正確。我們把課題寫(xiě)下?！牢拇髱熈智逍＃海ǔ鍪荆何抑廊擞肋h(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。我聽(tīng)說(shuō)你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽(tīng)。學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍，獲得了情融融、意切切的心靈感受。一曲未終，白駒已過(guò)千里。、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)，要珍惜時(shí)間的道理。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：1和時(shí)間賽跑時(shí)間飛快一去不回假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功第二篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：：人人讀通課文。五、總結(jié)、贈(zèng)言師：同學(xué)們，也許你還沒(méi)有和時(shí)間賽跑，也許你已經(jīng)邁出了和時(shí)間賽跑的步子，加油吧，別停留，堅(jiān)持下去。四、拓展延伸同學(xué)們，你們是如何對(duì)待時(shí)間的？生：（反思學(xué)習(xí)生活說(shuō)實(shí)例，反省時(shí)間的寶貴、易逝。三、感情升華激發(fā)情感 同學(xué)們作者用自己的的行動(dòng)，已經(jīng)爸爸說(shuō)的謎底解開(kāi)了，你們知道是什么嗎？幻燈片出示（假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（出示照片）居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯擺，害怕客人會(huì)坐下來(lái)聊天耽誤了時(shí)間。（出示作者）和時(shí)間賽跑的不只是作者林清玄，還有很多偉人和平凡人。是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位?！保ㄕn件出示）師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。如果是你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣地游戲？生：生：生：師：在同樣的時(shí)間里我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面，就這樣，我一直和和時(shí)間賽跑在 “后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。”（教師做沉醉狀）你再讀?。▽W(xué)生繼續(xù)有感情的朗讀“我狂奔回去……”）師:作者還做了哪些和時(shí)間賽跑的游戲呢？ 生：我有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽、此時(shí)作者心中又有了怎么樣的滋味？（高興、自豪）師：毛主席說(shuō)：與天斗，其樂(lè)無(wú)窮，與地斗，其樂(lè)無(wú)窮。那一天我跑贏了太陽(yáng)?！蹦阍僮x！（學(xué)生繼續(xù)有感情的朗讀“就下決心說(shuō)……”）師：來(lái)，你喘口氣。生：有
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