【正文】 象征意象的使用比較集中而單一，并且在文中有較為明確的句子點明了象征義。但就《海燕》一文象征意象而言，竊以為所言非是，遂草成此文與諸君商榷。總之，破折號傳情達(dá)意，儀態(tài)萬方，很值得我們玩味、咀嚼。例②破折號似可去掉，毫不影響語意傳達(dá)，可是卻省去了末句的句首停頓，收不到由于著意停頓而造成的蓄勢泄洪的表達(dá)效果。飛舞則罷，還要號叫，何等痛快，何等酣暢?。ㄎ澹┆毩⒊啥蔚男顒菪购?。例①中，從海燕的奮力叫喊轉(zhuǎn)換到烏云聽出歡樂，破折號勾前連后，表現(xiàn)情勢的陡然一轉(zhuǎn)，從側(cè)面反襯了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。（四）靈活自如的轉(zhuǎn)換躍進(jìn)。它含蓄地傳達(dá)出了海燕渴望迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨的焦急和興奮之情。破折號猶如金光一線，給人以激蕩奮發(fā)的鼓舞，振奮人心，催人上進(jìn)?。ㄈ┠腿藢の兜男顒萃ｎD①在這叫喊聲里充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！②這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里早就聽出了困乏，…… 上述兩句，去掉破折號，并不影響語意的表達(dá)，但是，那強(qiáng)烈的情感濃度和韻味卻蕩色無存。例①極寫海鷗的有氣無力、驚恐難耐，破折號傳達(dá)出一種哀婉無告、低沉頹敗的情緒。例②第一個破折號補(bǔ)述海燕搏擊、飛舞的神態(tài)、色相和環(huán)境，突出海燕傲視群倫、英姿勃勃的形象，抒發(fā)了作者激越、欽贊的感情。（一）褒貶適當(dāng)?shù)慕忉屨f明①海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂，轟隆隆的雷聲早就把它們嚇壞了?！缎戮幀F(xiàn)代漢語》主編張靜先生說：?許多意義、情態(tài)和聲音的變化都可以用它來表示?！逗Ｑ唷返膶W(xué)習(xí)?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號召力的詩傳單。據(jù)《生活》雜志的主編回憶說：“《海燕》在審查官審查時沒有看出它有什么革命性的東西?！缎攀箞蟆肪芙^發(fā)表，《生活》雜志拒絕發(fā)表。《海燕》就是一只鳥兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的歌。《海燕》寫于1901年，是高爾基早期創(chuàng)作活動中的一篇著名散文詩。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。高爾基（1868—1936），俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”、社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。而海鷗、海鴨、企鵝則是象征著當(dāng)時不敢斗爭、假斗爭的一類人。這篇文章中，海燕的形象就是當(dāng)時俄國第一次大革命期間的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。高爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行?！?示威結(jié)束后，一位大學(xué)生激動地高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”就因為他的一篇短短的散文詩——《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。可以提問：用“歌唱”好還是用“唱歌”好？ ，解讀象征意義。比如：（1）海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比如：海燕姿態(tài)美海燕色彩美海燕叫聲美海燕的挑戰(zhàn)精神美海燕的大無畏精神美海燕因為海鷗海鴨企鵝的對比而更美海燕因為暴風(fēng)雨和海浪的襯托更美……，表情朗讀并稍作分析。二、第二板塊：細(xì)讀細(xì)品，欣賞海燕形象，用自己的語言深情贊美海燕。，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解為《海燕》添加一個副標(biāo)題。，或者兩三個同學(xué)自由組合誦讀?！窘虒W(xué)重難點】。2．培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力。例如《白楊禮贊》，作者起興于傲然挺拔的白楊樹，接著描繪它倔強(qiáng)挺立的高大形象，使之與斗爭前線不屈不撓的抗日軍民?形似?；進(jìn)而點化：這樹中的偉丈夫的堅強(qiáng)不屈、樸質(zhì)嚴(yán)肅與在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的北方農(nóng)民那種精神意志何其相似！這就是?神似?，是作者著意渲染的旨趣。象征的本質(zhì)不是相關(guān)性，而是相似性。而比喻則通常是以句子的形式存在。象征也有用于文章局部的，如魯迅小說《藥》的結(jié)尾處，在瑜兒的墳頭憑空地添上一個花環(huán)，用以象征革命的前景和希望。當(dāng)然，也有的比喻句中喻體是抽象的思想感情，但這種用法較少，而且它著眼于語句表達(dá)不是著眼于篇章。所以說象征是一種極為重要的文藝創(chuàng)作的表現(xiàn)手法。冰心的《小橘燈》深情地描繪那盞小姑娘用橘皮做的小燈籠：?這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠(yuǎn)；但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！?這里?小橘燈?象征了黑暗統(tǒng)治下的人民對光明的渴望與追求。高爾基的《海燕》借海燕這一黑色精靈的形象，歌頌革命者英勇無畏的斗爭精神。（3）圍繞“海燕形象”閱讀。結(jié)合具體作品，理解象征手法的特點、運用及作用。了解高爾基的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程、寫作風(fēng)格、人格品質(zhì)、影響貢獻(xiàn)等，并熟讀他幾部作品。?示威結(jié)束時，一位大學(xué)生激動地高呼：?暴君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！?這個故事從一個側(cè)面說明了《海燕》在當(dāng)時的俄國，是?鼓舞人民革命的號角?。一位演說者大聲說道：?高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了?高爾基萬歲?、?打倒專制制度?、?消滅黑暗勢力?的呼聲。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到庫爾斯克去。以上兩題，任選一題完成。如：生活中，青松象征堅貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神；鮮花往往象征許多美好的事物??三、探討課文的語言藝術(shù)有人評價高爾基是“偉大的語言藝術(shù)家”，能針對本文說出你的一點發(fā)現(xiàn)并加以評說證明嗎？ 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，可重點明確：（1）富有表現(xiàn)力的詞語（2）富有節(jié)奏感的語言（3）豐富多彩的修辭（4）形式多樣的表達(dá)四、布置作業(yè)（1）課后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課文創(chuàng)作一幅《海燕圖》，并配上一則百字左右的“解說”，做到圖文并茂。（２）明確什么是“象征”。二、討論文中各種事物的象征內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中象征的表現(xiàn)手法（1）從海燕身上，我們感受到了勇往直前、頑強(qiáng)無畏的精神，結(jié)合課文的創(chuàng)作背景來看，作者塑造海燕這一形象，有沒有更深層次的用意？（討論文中各種事物的象征內(nèi)容）海燕（無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者）暴風(fēng)雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭）大海（俄國廣大的革命群眾）風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢力）海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產(chǎn)階級中形形色色的政客）海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點；其他事物的象征內(nèi)容，學(xué)生若理解有困難，教師適當(dāng)給予講解。五、充滿激情，齊讀課文六、布置作業(yè)朗誦課文，體會作者的思想感情。（1）提出問題：你怎樣看文中的海燕？試用簡潔的語言概括海燕的形象?？山Y(jié)合海上三幅圖景分三部分演讀，邊讀邊想象，體會情感、語氣和節(jié)奏的變化，最后一段是全詩的高潮，充滿激情、振奮人心的召喚，鏗鏘有力、擲地有聲，宜全班合讀。（2）個人表情朗讀，讀好停頓、重音、語速、語調(diào)，讀出感情，師生共同研討部分句段的朗讀技巧?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危