【正文】 意停頓而造成的蓄勢泄洪的表達(dá)效果。飛舞則罷，還要號(hào)叫，何等痛快，何等酣暢?。ㄎ澹┆?dú)立成段的蓄勢泄洪。例①中，從海燕的奮力叫喊轉(zhuǎn)換到烏云聽出歡樂，破折號(hào)勾前連后，表現(xiàn)情勢的陡然一轉(zhuǎn)，從側(cè)面反襯了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。（四）靈活自如的轉(zhuǎn)換躍進(jìn)。它含蓄地傳達(dá)出了海燕渴望迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨的焦急和興奮之情。破折號(hào)猶如金光一線，給人以激蕩奮發(fā)的鼓舞，振奮人心，催人上進(jìn)！（三）耐人尋味的蓄勢停頓①在這叫喊聲里充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望?、谶@個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里早就聽出了困乏，…… 上述兩句，去掉破折號(hào)，并不影響語意的表達(dá)，但是，那強(qiáng)烈的情感濃度和韻味卻蕩色無存。例①極寫海鷗的有氣無力、驚恐難耐，破折號(hào)傳達(dá)出一種哀婉無告、低沉頹敗的情緒。例②第一個(gè)破折號(hào)補(bǔ)述海燕搏擊、飛舞的神態(tài)、色相和環(huán)境，突出海燕傲視群倫、英姿勃勃的形象，抒發(fā)了作者激越、欽贊的感情。（一）褒貶適當(dāng)?shù)慕忉屨f明①海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂，轟隆隆的雷聲早就把它們嚇壞了。《新編現(xiàn)代漢語》主編張靜先生說：?許多意義、情態(tài)和聲音的變化都可以用它來表示?！逗Ｑ唷返膶W(xué)習(xí)?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號(hào)召力的詩傳單。據(jù)《生活》雜志的主編回憶說：“《海燕》在審查官審查時(shí)沒有看出它有什么革命性的東西?！缎攀箞?bào)》拒絕發(fā)表，《生活》雜志拒絕發(fā)表?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的歌?！逗Ｑ唷穼懹?901年，是高爾基早期創(chuàng)作活動(dòng)中的一篇著名散文詩。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。高爾基（1868—1936），俄國作家，“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。而海鷗、海鴨、企鵝則是象征著當(dāng)時(shí)不敢斗爭、假斗爭的一類人。這篇文章中，海燕的形象就是當(dāng)時(shí)俄國第一次大革命期間的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行?！?示威結(jié)束后，一位大學(xué)生激動(dòng)地高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”就因?yàn)樗囊黄潭痰纳⑽脑姟逗Ｑ唷?。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行?？梢蕴釂枺河谩案璩焙眠€是用“唱歌”好？ ，解讀象征意義。比如：（1）海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比如：海燕姿態(tài)美海燕色彩美海燕叫聲美海燕的挑戰(zhàn)精神美海燕的大無畏精神美海燕因?yàn)楹ｚt海鴨企鵝的對(duì)比而更美海燕因?yàn)楸╋L(fēng)雨和海浪的襯托更美……，表情朗讀并稍作分析。二、第二板塊：細(xì)讀細(xì)品，欣賞海燕形象，用自己的語言深情贊美海燕。，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解為《海燕》添加一個(gè)副標(biāo)題。，或者兩三個(gè)同學(xué)自由組合誦讀。【教學(xué)重難點(diǎn)】。2．培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力。例如《白楊禮贊》，作者起興于傲然挺拔的白楊樹，接著描繪它倔強(qiáng)挺立的高大形象，使之與斗爭前線不屈不撓的抗日軍民?形似?；進(jìn)而點(diǎn)化：這樹中的偉丈夫的堅(jiān)強(qiáng)不屈、樸質(zhì)嚴(yán)肅與在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的北方農(nóng)民那種精神意志何其相似！這就是?神似?，是作者著意渲染的旨趣。象征的本質(zhì)不是相關(guān)性，而是相似性。而比喻則通常是以句子的形式存在。象征也有用于文章局部的，如魯迅小說《藥》的結(jié)尾處，在瑜兒的墳頭憑空地添上一個(gè)花環(huán)，用以象征革命的前景和希望。當(dāng)然，也有的比喻句中喻體是抽象的思想感情，但這種用法較少，而且它著眼于語句表達(dá)不是著眼于篇章。所以說象征是一種極為重要的文藝創(chuàng)作的表現(xiàn)手法。冰心的《小橘燈》深情地描繪那盞小姑娘用橘皮做的小燈籠：?這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)；但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！?這里?小橘燈?象征了黑暗統(tǒng)治下的人民對(duì)光明的渴望與追求。高爾基的《海燕》借海燕這一黑色精靈的形象，歌頌革命者英勇無畏的斗爭精神。（3）圍繞“海燕形象”閱讀。結(jié)合具體作品，理解象征手法的特點(diǎn)、運(yùn)用及作用。了解高爾基的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程、寫作風(fēng)格、人格品質(zhì)、影響貢獻(xiàn)等，并熟讀他幾部作品。?示威結(jié)束時(shí)，一位大學(xué)生激動(dòng)地高呼：?暴君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！?這個(gè)故事從一個(gè)側(cè)面說明了《海燕》在當(dāng)時(shí)的俄國，是?鼓舞人民革命的號(hào)角?。一位演說者大聲說道：?高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了?高爾基萬歲?、?打倒專制制度?、?消滅黑暗勢力?的呼聲。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到庫爾斯克去。以上兩題，任選一題完成。如：生活中，青松象征堅(jiān)貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神；鮮花往往象征許多美好的事物??三、探討課文的語言藝術(shù)有人評(píng)價(jià)高爾基是“偉大的語言藝術(shù)家”，能針對(duì)本文說出你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并加以評(píng)說證明嗎？ 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，可重點(diǎn)明確：（1）富有表現(xiàn)力的詞語（2）富有節(jié)奏感的語言（3）豐富多彩的修辭（4）形式多樣的表達(dá)四、布置作業(yè)（1）課后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課文創(chuàng)作一幅《海燕圖》，并配上一則百字左右的“解說”，做到圖文并茂。（２）明確什么是“象征”。二、討論文中各種事物的象征內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中象征的表現(xiàn)手法（1）從海燕身上，我們感受到了勇往直前、頑強(qiáng)無畏的精神，結(jié)合課文的創(chuàng)作背景來看，作者塑造海燕這一形象，有沒有更深層次的用意？（討論文中各種事物的象征內(nèi)容）海燕（無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者）暴風(fēng)雨（俄國人民反沙皇專制的斗爭）大海（俄國廣大的革命群眾）風(fēng)、云、雷、電（沙皇的統(tǒng)治勢力）海鷗、海鴨、企鵝（俄國資產(chǎn)階級(jí)中形形色色的政客）海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點(diǎn)；其他事物的象征內(nèi)容，學(xué)生若理解有困難，教師適當(dāng)給予講解。五、充滿激情，齊讀課文六、布置作業(yè)朗誦課文，體會(huì)作者的思想感情。（1）提出問題：你怎樣看文中的海燕？試用簡潔的語言概括海燕的形象?？山Y(jié)合海上三幅圖景分三部分演讀，邊讀邊想象，體會(huì)情感、語氣和節(jié)奏的變化，最后一段是全詩的高潮，充滿激情、振奮人心的召喚，鏗鏘有力、擲地有聲，宜全班合讀。（2）個(gè)人表情朗讀，讀好停頓、重音、語速、語調(diào)，讀出感情，師生共同研討部分句段的朗讀技巧?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號(hào)召力的詩傳單。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。在狂風(fēng)巨浪之間，它高傲地飛翔，大聲疾呼：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！二、交流課前收集的有關(guān)資料 作者及創(chuàng)作背景：高爾基（1868－1936），出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文中象征的表現(xiàn)手法。同學(xué)們，讓我們在生活