認(rèn)識三角形教學(xué)設(shè)計匯總4篇-文庫吧資料
2024-10-20 12:10本頁面
【正文】 條邊之間的關(guān)系是本課的教學(xué)重點，通過讓學(xué)生憑借自己的探索發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的關(guān)系，既理解了知識、又培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識，學(xué)生也能對這部分知識有深刻的印象。（4）仔細(xì)觀察，比較三根小棒的長度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以和你的同桌交流交流?？梢园衙恳淮嗡眯“舻臄?shù)據(jù)記錄在作業(yè)紙的表格中。）（2）這三個點能畫在同一條直線上嗎？看來啊，只要三個點不在同一條直線上，兩兩相連就能夠畫出三角形，那么是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢？研究三角形三條邊的關(guān)系?！快柟膛c過渡（1）同學(xué)們會做三角形了，下面我們要在點子圖上畫出兩個不同的三角形。更重要的是，從角過渡到三角形，學(xué)生很容易得到三角形各部分的名稱。【設(shè)計意圖：在學(xué)生做三角形活動中，更多的是讓學(xué)生在匯報怎樣做三角形中能夠關(guān)注到三角形的構(gòu)造。請看黑板，這個圖形認(rèn)識嗎？請說出角各部分的名稱。（你畫了幾條首尾相接的線段？）（板書：3條線段）④用直尺在方格紙上畫的。（你用了幾根小棒圍成的？）（板書：3根小棒）②在釘子板上圍的?！咳?、動手操作、探索新知感受三角形的邊角特征。】（出示例題1的圖片）你能在這張圖片中找到三角形嗎？在我們身邊你能找到三角形嗎？（指名說）在教室里你能找到三角形嗎？談話：生活中的許多物體上都有三角形，一起來看看。（2秒后隱去）提問：和第一次比少了什么圖形?再看一遍同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)初步認(rèn)識了三角形?！慷?、聯(lián)系實際，引入課題同學(xué)們，趙老師要來看看誰的眼睛最亮，誰的記性最好，準(zhǔn)備好了嗎？多媒體出示長方形、直角三角形、正方形、銳角三角形、圓。三角形的名稱和形狀，學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識，本課教學(xué)的重點在認(rèn)識三角形的特征。既開闊了學(xué)生的知識視野，又加深了學(xué)生的知識理解。因此在教學(xué)中添加了從以前學(xué)過的舊知識“角”中引出三角形，找到新舊知識間的生長點?！窘虒W(xué)難點】探究三角形三條邊之間的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問題，使其產(chǎn)生對生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步認(rèn)識三角形；讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡單實際問題。例題2則是讓學(xué)生在活動中感受三角形三條邊的長度關(guān)系，發(fā)現(xiàn)三角形兩條邊的長度和大于第三邊。例題1首先提供現(xiàn)實背景讓學(xué)生從中找三角形，并說說生活中看到過的三角形，從整體上初步感知三角形。【教材簡析】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。（3）利用第3個三角形找一找外高，指一指。三角形的認(rèn)識——姜微微（1）實物投影校對。師板書：穩(wěn)定性（2）拿出學(xué)具，拼擺三角形及四邊形（3）同桌互相交換，拉一拉，談發(fā)現(xiàn)；前后排的同學(xué)轉(zhuǎn)過來比一比，談發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識三角形的高和底，會畫三角形的高（1）匯報導(dǎo)學(xué)單上高和底的概念（2）“三角形高的認(rèn)識”學(xué)習(xí)視頻回顧（3）找出黑板上三角形的3組頂點與對邊。（2）什么叫三角形呢？師板書：由3條線段圍成的圖形叫做三角形（3）哪位小老師給大家介紹一下，你對“圍成”二字的理解呢？強調(diào)出：三角形每相鄰兩條線段的端點相連。教學(xué)難點：高的畫法和意義。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活。認(rèn)識三角形的高和底，會畫三角形的高。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，理解三角形的意義，掌握它的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他幾何圖形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形和梯形的特征。篇二：認(rèn)識三角形的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊第五單元三有形P560、61。另外，第（1）小題的設(shè)計與新授過程中“由角演變成三角形”這一教學(xué)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，又使他們進(jìn)一步體會三角形三條邊的關(guān)系。其中，變化了數(shù)據(jù)后的單位名稱，用意是擴大知識的應(yīng)用范圍。好嗎？①6cm、9cm、3cm；②7m、6m、5m；③4dm、10dm、8dm?！咳⒕C合練習(xí)，鞏固深化老師這里還有幾組線段要請同學(xué)們來判斷一下能不能圍成三角形。請同學(xué)們思考：在判斷任意的三條線段能不能圍成三角形時，是不是要把所有的兩邊之和都算出來和第三邊作比較？【設(shè)計意圖：探究三角形三條邊之間的關(guān)系是本課的教學(xué)重點，通過讓學(xué)生憑借自己的探索發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的關(guān)系，既理解了知識、又培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識，學(xué)生也能對這部分知識有深刻的印象。（6）現(xiàn)在我們來看看這三根小棒為什么不能圍成三角形？（出示6cm、4cm、10cm。（板書：三角形兩條邊長度的和大于第三邊。（4）仔細(xì)觀察，比較三根小棒的長度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以和你的同桌交流交流?？梢园衙恳淮嗡眯“舻臄?shù)據(jù)記錄在作業(yè)紙的表格中。）（2）這三個點能畫在同一條直線上嗎？看來啊，只要三個點不在同一條直線上，兩兩相連就能夠畫出三角形，那么是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢？研究三角形三條邊的關(guān)系?！快柟膛c過渡（1）同學(xué)們會做三角形了，下面我們要在點子圖上畫出兩個不同的三角形。更重要的是，從角過渡到三角形，學(xué)生很容易得到三角形各部分的名稱?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生做三角形活動中，更多的是讓學(xué)生在匯報怎樣做三角形中能夠關(guān)注到三角形的構(gòu)造。你能把它變成一個三角形嗎？（指名到黑板上畫）（4）你會把角變成一個三角形嗎？由角的各部分名稱，你能說說三角形各部分的名稱嗎？（板書：3條邊、3個角、3個頂點。（你畫了幾條首尾相接的線段？）（板書：3條線段）（3）同學(xué)們真棒，都能用自己的方法做出了三角形。（把橡皮筋
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