三角形認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)123-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 05:37本頁(yè)面
【正文】 教師引導(dǎo)其他組進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)、釋疑，然后進(jìn)行總結(jié)評(píng)比．學(xué)習(xí)筆記：檢測(cè)的目的在于讓學(xué)生掌握三角形的概念及中位數(shù)、高線和角平分線，三角形按邊、角的分類，并能在相應(yīng)的題目中靈活地運(yùn)用．例3：如圖，過(guò)△ABC的頂點(diǎn)A，作BC邊上的高，以下操作正確的是(A),A),D),B),C)知識(shí)模塊二 三角形的分類四、【自主探究】1．三角形按角分，分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；根據(jù)邊分，分為等腰三角形和不等邊三角形，其中等邊三角形是特殊的等腰三角形．2．所有的內(nèi)角都是銳角：銳角三角形；有一個(gè)內(nèi)角是直角：直角三角形；有一個(gè)角是鈍角：鈍角三角形．五【合作探究】例4：在△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C＝1∶2∶3，則△ABC的形狀是(B)A．銳角三角形B．直角三角形C．鈍角三角形D．不確定例5：三角形一邊上的中線把原三角形一定分成兩個(gè)(B)A．形狀相同的三角形 B．面積相等的三角形 C．直角三角形 D．周長(zhǎng)相等的三角形例6：如圖所示，AD是△ABC的角平分線，AE是△ABD的角平分線，若∠BAC＝80176。提問(wèn)：什么是三角形？（觀察并引導(dǎo)出三角形的定義）說(shuō)明：什么是三角形的邊？角？頂點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)：三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？三、練習(xí)鞏固課本“試一試”和“練一練”四、拓展延伸教師用塑料棒分別做成三角形和四邊形，讓學(xué)生上臺(tái)展示操作，動(dòng)動(dòng)手，哪種圖形更加牢固？引出三角形具有穩(wěn)定性的特性。教師巡視、學(xué)生操作、交流反饋，學(xué)生展示本組所畫、所做、所剪的三角形，說(shuō)一說(shuō)，如何畫三角形？畫三角形時(shí)需要注意什么？觀察三角形的特點(diǎn)提問(wèn)：仔細(xì)觀察三角形，你能說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)嗎？同桌交流討論。提問(wèn)：生活中哪些物體也有三角形呢？導(dǎo)入新課三角形在我們生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，它有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)三角形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，知道三角形各個(gè)部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，敢于發(fā)現(xiàn)、合作交流的能力。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑惑？板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)三角形三角形：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）。（5）想一想：三角形能畫出幾條高？三、練習(xí)鞏固。（ 找出相對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)和對(duì)邊兩個(gè)重合一條直角邊和頂點(diǎn)所對(duì)的邊重合，另一條直角邊和頂點(diǎn)重合 ）注意：虛線、垂直符號(hào)、“高”和“底”。例如：A、B、C，那它就叫作三角形ABC，可以記作△ABC 。 ：三條線段叫做三角形的邊：兩條邊的夾角叫做三角形的角：這個(gè)角上的頂點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。 。教學(xué)過(guò)程：一、觀察圖片，找出三角形。三角形。（2）畫一個(gè)底為3厘米，高為2厘米的平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、三角尺等。教學(xué)重點(diǎn)： 理解三角形的含義，認(rèn)識(shí)三角形的底和高。、高含義，掌握畫三角形指定底邊上高的基本技能。現(xiàn)在想來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不應(yīng)完全依靠課前設(shè)定的模式，人是活的，課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生意想不到的東西，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就要鍛煉自己的駕于課堂的能力，而不是死搬教材，死記教案第二篇：《認(rèn)識(shí)三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第5758頁(yè)，例1，練習(xí)十五第1題。正常的教學(xué)程序是先探究出兩邊之和大于第三邊再是任意兩邊之和大于第三邊，最后才得出判斷最短路兩邊之和大于第三邊，可是第一個(gè)匯報(bào)的學(xué)生就給出了最終的答案，使得預(yù)設(shè)變成泡影，我這時(shí)再把學(xué)生拉回到判斷兩邊之和大于第三邊就有點(diǎn)順序顛倒的感覺(jué)，我如果當(dāng)時(shí)的提問(wèn)稍加引導(dǎo)就不至于出現(xiàn)這種問(wèn)題。在圍的過(guò)程中，他努力碰到一點(diǎn)點(diǎn)就認(rèn)為可以圍成三角形，這也是我教學(xué)過(guò)程中疏忽的地方，在放手的過(guò)程中也應(yīng)該不要缺少指導(dǎo)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確的圍三角形。在操作活動(dòng)中探究三角形的任意兩邊之和大于第三邊是本節(jié)課的重中之重，我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了10cm、6cm、5cm、4cm的小棒各一根，讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，讓學(xué)生在小組操作過(guò)程中感受三角形三條邊之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生按照以前的認(rèn)識(shí)自己動(dòng)手做一個(gè)三角形，進(jìn)一步感知三角形，在讓學(xué)生描述你是如何做三角形時(shí)，通過(guò)多媒體投影儀展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生先用語(yǔ)言描述做法，學(xué)生 語(yǔ)言表述不清，浪費(fèi)了時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)程。（課件演示）艾非爾鐵塔高一千多米，這么多年依然雄偉壯觀??這到底什么原因呢？其實(shí)這就跟三角形一個(gè)重要的特征：三角形具有穩(wěn)定性有關(guān)，有興趣的同學(xué)課后可以去查查資料研究研究。[設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的層次性，第一個(gè)練習(xí)旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，并總結(jié)出竅門；第二個(gè)練習(xí)有一定難度，拓展學(xué)生的思維，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，充分挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。]三、變式練習(xí)、加深理解通過(guò)我們剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷下面的3條線段能不能圍成三角形？（“想想做做”第二題）2厘米、4厘米、6厘米5厘米、2厘米、基本方法，6厘米、2厘米、5厘米總結(jié)竅門：只要看較短的兩邊之和大于第三邊就能判斷能否圍成三角形。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流，讓學(xué)生自己在操作過(guò)程中感受三角形三條邊之間的
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