五年級語文上冊竊讀記教學(xué)反思及擴展資料-文庫吧資料
2024-10-18 03:48本頁面
【正文】 地朗讀課文。另一方面還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。交流中充分體現(xiàn)了高段語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在這過程中，訓(xùn)練了語感，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生言語現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”。并結(jié)合文中語句，聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。重視學(xué)生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。文字給學(xué)生帶來了驚喜，帶來了感受，帶來了情感，讓他們在文字的王國里盡情地遨游?！薄坝袝r我還會再玩一些小把戲，嘴里無聲地亂讀一些東西，有時我也會望望天花板，仿佛我在背課文。經(jīng)歷與滋味吧!“我拿起了那本書，心里好像有兩個小人兒在打架：‘看!’‘不準看!’‘看!’‘不準看!’……我的心飛快地跳動著，但我已經(jīng)控制不住自己了。于是，我適時地抓住機會，問同學(xué)們在學(xué)習(xí)壓力巨大的如今，在整天被家長老師催著啃語文數(shù)學(xué)的現(xiàn)在，是否也有竊讀課外書的經(jīng)歷呢?學(xué)生們躍躍欲試，都暢言了自己運用種種辦法來偷看課外書的經(jīng)歷。她的快樂，她的懼怕，都在字里行間，都在她的言語行動中表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人身臨其境。課文《竊讀記》便是如此，它記敘了作家林海音小時候竊讀的心理和樂趣。文中所蘊含著的寫作特色更是可以讓人收獲連連。閱讀與寫作結(jié)合。請學(xué)生以《嗜讀記》、《讀書的故事》等題目寫一個有意思的故事。六、布置作業(yè)關(guān)于作者的介紹，請學(xué)生到班級博客上瀏覽。五、小結(jié)提問：還有什么問題嗎？你最欣賞文中的哪個句子？用PPT展示學(xué)生習(xí)作片段，請學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書感受、質(zhì)疑、討論：⑴ 深度閱讀。四、收束文本少年的“我”在遍嘗“竊讀”的種種滋味中慢慢長大，在文章的最后，她寫道：“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”為什么這樣說？為什么最后才說？閱讀、思考、討論。三、品讀文本提問：作者在“竊讀”過程中嘗到了哪些滋味？你是怎么知道的？（閱讀、思考、討論、朗讀。閱讀、思考、討論。然后回答所提的問題。引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！窘虒W(xué)課時】1課時（40分鐘）?！窘虒W(xué)重點】品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復(fù)雜的心理。⑵ 通過指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點評的過程，使學(xué)生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。）⑵ 指導(dǎo)學(xué)生準確地圈劃有關(guān)“我”竊讀時的心理、動作、神情描寫的語句，抓住關(guān)鍵字詞，體味“我”竊讀時的百般滋味。其他生字詞
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