20xx-20xx高三地理教學(xué)計劃-文庫吧資料
2024-10-18 03:40本頁面
【正文】 ，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與層次性。2． 普遍存在對知識運用不夠靈活。二、所教班級基本情況1． 史地班1個26人，物地班2個52人。讓每一個學(xué)生做好高考前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，為高考加油！2017年9月10日第四篇：高三地理教學(xué)計劃篇一：高三地理教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想高考命題的趨向更加注意能力和素質(zhì)的考查，增加了能力型和應(yīng)用型試題，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注意考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而針對考生存在的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固；解決實際問題的能力不強；圖表信息的提取能力不強；自然地理難點知識理解困難；文字表述不準(zhǔn)確、規(guī)范等問題，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，根據(jù)新的課程改革的基本理念，我們認(rèn)為在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注①緊扣考試說明，運用圖導(dǎo)法全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)知識和主干知識，建構(gòu)學(xué)科知識體系，提高地理能力，因為學(xué)生只有具備了相應(yīng)的扎實知識體系，考試才有源和本。這學(xué)期內(nèi)容多，任務(wù)重。、統(tǒng)一進度，集體備課，準(zhǔn)確定位，舍難求本 備課組必須統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，集體備課，杜絕單打獨斗，在不斷的研討中理清思路，找準(zhǔn)學(xué)生和老師的定位，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。，提高教師個人專業(yè)素養(yǎng)在不斷的探索中必然會遇到許許多多的困難和疑惑，要團結(jié)全組老師，發(fā)揮團隊精神和集體智慧，不斷地探討、反思、總結(jié)，因此必須加強集體備課和研討。大膽剔除難點，從淺入深，提高學(xué)生應(yīng)試的信心和興趣，講練結(jié)合，掌握考綱要求。為此特制定本期工作計劃。加強高三年級高考備考的科學(xué)性、有效性、針對性，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進老師教育教學(xué)素質(zhì)的穩(wěn)步提升。良好的師生關(guān)系有效教學(xué)開展的基礎(chǔ)，在嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)檢查、教學(xué)效果檢查的同時，也要熱心的關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的困難和困惑，從學(xué)生實際需要出發(fā)，不斷反思自己的教學(xué)方法是否合適。二、學(xué)生情況分析本學(xué)期我任教三個班，77班為加強班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生態(tài)度較好。第三部分：人文地理。第二部分：自然地理。世界、中國地理概況。復(fù)習(xí)內(nèi)容：(只是一個初步的方案，具體內(nèi)容以教材教法課的復(fù)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容為準(zhǔn))第一部分：地圖地球知識。提要有區(qū)分度，能夠檢測出學(xué)生的真實水平，又能提高學(xué)的學(xué)習(xí)成績，從而激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，在高考中考出理想的成績，上個理想大學(xué)！第三篇：高三地理教學(xué)計劃20172018 學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計劃張瑩瑩一、教材分析高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容不是講教材重新在講一遍，而是經(jīng)過整合后的一個全面的復(fù)習(xí)方案，按照發(fā)放的高三教材整合復(fù)習(xí)建議完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。同時注重訓(xùn)練、注重實效。因此，在整個備考過程中，都要以學(xué)科內(nèi)綜合為主，把學(xué)科知識與能力緊密結(jié)合起來。變“知識立意”為“能力立意”，強調(diào)對信息處理能力的培養(yǎng)。綜合科的復(fù)習(xí)要以現(xiàn)實問題為中心，以能力立意為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會科學(xué)、自然科學(xué)中涉及人類生存發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國國情，體現(xiàn)考試中國家意志考核的功能。因此，重視課本，落實基礎(chǔ)是備考復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生在深入理解本學(xué)科知識間的區(qū)別和聯(lián)系的同時，能夠運用多方面的知識解決現(xiàn)實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。所以，必須弄清哪些是基礎(chǔ)知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學(xué)中去。落實“雙基”，
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