14、愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-18 01:00本頁(yè)面
【正文】 看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對(duì)比，一個(gè)高尚，一個(gè)平庸。2．關(guān)于對(duì)比、襯托手法。教師點(diǎn)撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下，人們只能幻想通過(guò)具有超人力量的神來(lái)幫助人類征服自然。生3：這是對(duì)愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭(zhēng)并取得勝利的愿望。生1：這是作者迷信思想的反映。大小、多少是相對(duì)的，都可以向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。都要有堅(jiān)定的信念，要有恒心和毅力。示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅(jiān)持不懈，成功終會(huì)屬于我們。教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是愚公不愚，智叟不智。運(yùn)土石到渤海之尾，隱土之北。辯題：愚公、智叟到底淮愚？ 正方：愚公實(shí)愚 反方：智叟不智辯詞選摘：正方：愚公實(shí)愚兩座山雄偉高大，實(shí)難移走；愚公年且九十，山未移身先死。5．教師播放教學(xué)圖片，每顯示一幅，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。學(xué)生自由回答，其余學(xué)生評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。汝之不惠?、谒炻首訉O荷擔(dān)者三夫 ③投渚渤海之尾。始一反焉汝之不惠亡以應(yīng) 一厝朔東無(wú)隴斷焉（2）對(duì)加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是（）懲山北之塞A．處罰B．警戒C．苦于 ．出入之迂也A．繞遠(yuǎn)B．迂腐C．困難 ．指通豫南A．指向B．手指C．一直 ．雜然相許A．允許B．贊成C．答應(yīng) ．且焉置土石A．哪里B．乃、才C．語(yǔ)氣助詞 ．（3）翻譯下列句子。4．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。示例：懲／山北之塞曾不能／損魁父之丘遂／率子孫荷擔(dān)者／三夫 鄰人京城氏之孀妻／有遺男命／夸娥氏二子／負(fù)二山3．學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫難詞難句。二、朗讀課文，整體感知 1．教師示范背誦課文。下面請(qǐng)看動(dòng)畫——愚公移山。2．理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。2．理解本文的時(shí)代意義。學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。3．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。過(guò)程與方法1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂討論。3．反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。第四篇：《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義。五、總結(jié)回顧課文，大家覺(jué)得“愚公”真的“愚”嗎？愚公看似愚，實(shí)則不愚，而是大智；智叟的智就是所謂的“小聰明”，自以為有智慧，實(shí)則愚笨，沒(méi)有克服困難的智慧，目光短淺。注意語(yǔ)言描寫突出人物的性格。湯問(wèn)》原文中，愚公的話更有氣勢(shì)，我們要按照標(biāo)點(diǎn)讀出節(jié)奏和氣勢(shì)。但我死了，有我的兒子，兒子死了，還有孫子；孫子又會(huì)生兒子，兒子還會(huì)有兒子，子子孫孫干下去，不怕大山平不了！”你感受到了一個(gè)怎樣的愚公？我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？指生讀。我們來(lái)看看面對(duì)這些困難愚公是怎樣做的？品讀句子：：“這個(gè)不難，我們可以把土石倒進(jìn)渤海。三、精讀課文、體驗(yàn)感悟，找一找面對(duì)愚公移山這件事，其他人的看法是怎樣的？拿出筆在課文中找一找，畫一畫：“算了吧，老頭子，就這一家子人，哪能搬得動(dòng)兩座大山呢？再說(shuō)，即使搬吧，那么多石頭、土塊又往哪里放呢?”“愚公啊，你還是歇歇吧！山那么高，像你這樣風(fēng)燭殘年的人，哪能搬得了兩座大山呢？”？（都提出了困難：人少、土石無(wú)處放、山高、年老）可以調(diào)換嗎？（不可以，妻子的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心，智叟是嘲笑）？愚公妻子的話什么語(yǔ)氣讀？（心平氣和）指名讀妻子的話：“愚公啊??” 自由讀，你覺(jué)得智叟是一個(gè)什么樣的人？（盛氣凌人，嘲笑，自以為是）把智叟的話活靈活現(xiàn)的讀出來(lái)。雖然（），但是（）。，思考：課文主要內(nèi)容是什么？用自己的話概括。其他學(xué)生共同糾正字音。一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《愚公移山》。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言描寫的作用?！跋觥薄安场薄盎j”等7個(gè)生字，理解“直插云霄”“癡心妄想”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：、智叟的對(duì)話。通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生受到堅(jiān)持不懈，不畏困難的精神。注意多角度立意，力求創(chuàng)新。（九）布置作業(yè)翻譯課文。古人愚公能移山，氣壯山河美名傳。（七）請(qǐng)學(xué)生欣賞三幅《愚公移山》圖片。未至，道渴而死。漳水出焉，東流注于河。是炎帝之少女，名曰女娃。閱讀《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓钢鹑铡贰Ｊ怯薰?？我們今天的社會(huì)主義建設(shè)還需要這種精神嗎？本文以神話結(jié)尾，有什么作用？ 神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的條件下，人們只能通過(guò)具有超人力量的神來(lái)幫助人類征服自然，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。什么“愚公移山”的精神就是克服困難的精神。愚公是個(gè)什么樣的人？作者塑造這一形象有什么寓意？愚公是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。②“渤海之尾”“寒暑易節(jié)，始一反焉” 說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)，往返時(shí)間長(zhǎng)。教師點(diǎn)撥: ①“太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞 ”說(shuō)明山又高又大，移山很困難。（五）、小組合作，討論下列問(wèn)題。
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