【正文】 寫完了嗎？ 生：寫完了。注意牛字旁的寫法。好了，自己寫一個。師：先來寫“?！保惨跈M中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。但是大家要注意，這兩個撇都要在橫折鉤的橫上起筆。師：再看右邊的勿，里邊的兩個撇，大家觀察一下，這兩個撇有什么不同？生：這兩個撇，第一個撇短，第二個撇比第一個撇略微長一些。還有一個地方，它的最后一筆是什么？我們在單獨寫的時候，它的筆順是什么？我們一起來寫一個牛，拿起手來—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。生：它的“橫”變成了提。你寫的和描的不一樣的地方改一改。生寫，師巡視。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。讓后再自己寫一個。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。第三筆是什么？ 生：橫折鉤?！鞍住币獙懺谔镒指竦挠疫?。第三筆提要傾斜度要高一些。師：第一筆橫在起筆的時候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點。好了，看老師來寫一個“拍”。生：單獨寫的時候，兩個半格都得占，放在“拍”里占半格。放到“拍”里就變窄了。師：你觀察的真仔細。師：下面看，在這個字里有一個“白”，這個“白”字在單獨寫的時候是這樣的。大家先來看——出示“拍” 生：拍師：大家先來觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。也可以自己去拍著節(jié)奏來編拍手歌。師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。老師和學生一起拍手讀拍手歌。師:詞語大家都掌握了，那單個的字你能記住嗎？ 生：能師：生字卡片檢查生字 生：開火車認讀生字五、回歸課文師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能師：那就打開書自己讀讀吧。師：再讀一遍 生：“牢記”師：我們要把什么牢牢記?。可海ǔ鍪緢D片）人和動物是朋友，保護動物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。四、檢查認讀師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識字的情況，同學們一定要瞪大眼睛，集中精力認真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對了會有意外的驚喜。師：大家來看，鷹這個字，它的筆畫特別多，我們怎么記住它呢？它下面是什么？ 生：鳥。生：花叢師：你記住了哪個字？生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：樹木聚集的地方。師：對，像茂密的草叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學的從前的從，這個橫像什么呀？ 生：像一。生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠也不忘記，就是牢記。生：成語記住了“牢”有個成語叫亡羊補牢。師：你記住了哪個？（出示）孔 叢 靈 牢 鷹生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。讀。師出示：雀師：你怎么記住它呢?？?，只要掌握了形聲字的特點，我們一下子就能認識很多的字。我們一起讀出它的名字生：錦雞 錦雞師：我們只要掌握形聲字的特點，同學們自己就能學會很多字。課文中出現(xiàn)了錦雞師：大家看，這就是錦雞。它的右邊是帛，指的是絲織品。生齊讀：護 鸝 嬉?guī)煟涸谶@一課里還有一個形聲字。同學們，我們以前學過形聲字，形聲字的特點就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說 生：它們都是形聲字。生：接讀三、針對音、形、義側(cè)重點進行重點指導(dǎo)，識記生字師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？師：我們先來看第一組。師：詞語大家都認識了，單獨的字你會不會讀？ 生：會！師：（出示單獨的字）自己讀一讀。哪個詞？ 生：嬉戲師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲師：誰來讀這句話。誰還想說它們在干什么呢？ 生：兩只熊貓在玩游戲。師：嗯。（生自由讀：保護 牢記 叢林 嬉戲）生：各種形式讀詞語 師：去掉拼音還認識嗎？ 生：認識！師：來 一起讀！生：齊讀兩遍師：來，大家看前面。o c243。師：來大家看，這組詞你會讀嗎？ 生：會！h249。師：嗯，對了，我們分類來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！師：女同學讀鳥類，男同學讀獸類。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學生再讀）師：同學們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？生：兩組詞是不同類的。（學生試讀）師：誰來讀？你來。師：同學們讀得這么帶勁。我們一起來讀讀這三個字。師：誰想讀讀？ 生：讀詞語師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準。ng l237。n hǔ l237。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動物詞語）Kǒngqu232。二、初步檢查生字初讀情況師：剛才我們認識了森林里的歌唱家，還有很多的動物等著和大家交朋友呢。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。來，把書放在桌子上，同學們看前面。（正音）生：百靈。師：你能在課文中找到那些動物嗎？自己再把課文讀一遍，找一找課文中有些動物。請同學們打開語文書122頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以問一問同位，爭取把課文讀正確?！窘虒W過程】一、借助拼音自主認讀師：同學們，今天王老師要和大家一起來學習識字7。，培養(yǎng)保護動物的意識，愛護身邊的動物。“拍、物”2個字。，評價。找到紅色的仿影，老師說一筆，你們寫一筆。，就成了草地（地也是一個生字，一起拼一拼）：小朋友在草地上都玩過什么呀？看不到邊的時候就是——草原 ？（一起讀詞卡，貼好“草”字）三、指導(dǎo)寫字1．握好筆，擺好寫字姿勢：頭放正、身坐直、臂展開、足安穩(wěn)。她正在牧場上吃著肥美的牧草呢。放牛、放馬、放羊就是——放牧（齊讀），放牧的人就是——牧民（齊讀）他們會帶上牧羊犬幫忙。二、繼續(xù)看圖學文教學生字【牧】（拼，貼詞卡音）牧是一個左右結(jié)構(gòu)的字，它也有古文字，這個“牧”里藏著一個故事呢。教具：課件生字卡片教學過程：一、檢查復(fù)習、鞏固舊知1．聽寫生字：羊、犬、牧。體驗在大自然中玩耍的樂趣，感受大自然的豐富多彩。拿起鉛筆來，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五往里藏?！把颉弊忠还灿袔坠P？跟著老師一起數(shù)一數(shù)。？（試一試）做到了正確、通順，下節(jié)課的時候，我們再把它讀好聽了。2．播放錄音。開火車認讀生字：羊 犬 牧 草這些字寶寶組合成了詞語寶寶，你們還認識嗎？ 牧羊 牧馬 牧草 草地 牧羊犬五、學兒歌，感受游戲的樂趣，知道大家去了牧場，很是羨慕，他就拿著竹竿當馬騎，自己玩起了騎竹竿放羊的游戲。像狗、馬一樣為他人做事，也叫——“犬馬之力”。，它還有一個名字是什么？？你怎么知道的？（犬的古文字就是一只張開四條腿向前奔跑的狗），這是什么犬？警犬、導(dǎo)盲犬、牧羊犬?？纯催@些詞語中都有一個什么字？（羊）（一起讀詞卡，貼好“羊”字）教學生字【犬】有位朋友等不及了，一路歡呼過來了。這里有沒有羊嗎？（圖示：羊腸小道）師：這是一條彎彎的，長長的小路，就像羊肚子里的腸子，這樣的路叫——羊腸小道。？ ，羊是個大家族，看，這是什么羊？跟著圖逐一出示詞語，這是什么羊？山羊、綿羊；男的羊叫——公羊，女的羊叫——母羊。ng 拼讀，讀好后鼻音。（這個古文字的馬就像一幅畫像，它是象形字），牧場里的動物都有自己的家，每家門上都有自己的畫像，這樣就不會走錯門了。（齊讀），小朋友看仔細了。）住在這個牧場里的伙伴們聽說喜羊羊、懶羊羊和小朋友來了，都趕來歡迎大家。（快樂音樂）咦？我們來到了哪里？（自己拼拼讀讀）——開心牧場。教學準備：課件、生字卡片。在海量識字中，積累詞語。、流利的朗讀兒歌，體會兒童騎竹馬游戲的快樂。第二篇：識字7教案識字7教材分析: 本課是看圖識字，由兩部分組成：第一部分是“馬、羊、犬、牧”的實物圖、古文字和今文字的對照表，第二部分是一首包含了“馬、羊、犬、牧”的兒歌。六、板書設(shè)計識字7人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。指出寫得不好的地方，有待改進的地方。４．學生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習慣及姿勢。“鳥”注意筆順。中間“耳”的筆順要注意。停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。２．分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。讀卡片后詞語，并造句。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。指名分別組詞。（3）說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）“鳴”字也是表示叫的意思，出