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正文內(nèi)容

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)-文庫(kù)吧資料

2024-10-17 23:30本頁(yè)面
  

【正文】 素的作用。四是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,分組討論圓的特征。二是小組合作,放手讓學(xué)生用教師提供的圖釘、線繩、鉛筆頭在作業(yè)線上畫圓。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可精心設(shè)計(jì)多形式、多層次的教學(xué)活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。使學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),主動(dòng)參與討論、匯報(bào)交流、提問(wèn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論的全過(guò)程,以提高學(xué)生分析問(wèn)題、辨別問(wèn)題、創(chuàng)新發(fā)展的能力。同時(shí)在討論中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解,特別是與眾不同的見(jiàn)解。把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生教師的精講是必要的,但學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更重要,教師要多提供讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何問(wèn)題多去探索,提出不同見(jiàn)解。教師要把“問(wèn)”的權(quán)力還給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。多問(wèn)是開(kāi)拓創(chuàng)新之門的鑰匙。把“問(wèn)”權(quán)利放給學(xué)生愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。把“想”的時(shí)間還給學(xué)生在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生針對(duì)提出問(wèn)題多想,這有助于學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng),發(fā)展探索能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作、實(shí)踐感知,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)師生的共同努力,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),讓學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)實(shí)踐,主動(dòng)思考,主動(dòng)探索。精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),注重學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,可制定如下教學(xué)目標(biāo):①基礎(chǔ)知識(shí)方面:結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義;認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法;②基本能力方面:能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示圖形里的陰影部分,能在圖中畫出陰影部分來(lái)表示分?jǐn)?shù),在數(shù)線上標(biāo)出一定的分?jǐn)?shù);③思想情感教育方面:培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)性和克服困難的意志。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果目標(biāo)制定明確,便能發(fā)揮如下功能:對(duì)指引師生的教與學(xué),有定向功能;對(duì)教改程序的有效進(jìn)行,有控制功能;對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展,有協(xié)調(diào)功能;對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān),有效率功能;對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理,有競(jìng)爭(zhēng)功能;對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,有穩(wěn)定功能。布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中,將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。二、備課階段:有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化,是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求,是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。以下是我提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一些體會(huì):一、準(zhǔn)備階段:首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,做孩子的朋友,保護(hù)每個(gè)孩子的積極性,關(guān)注每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的熱情,教師的語(yǔ)言要親切、和藹、多鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣的一個(gè)目標(biāo)預(yù)示著我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能是單純地依賴模仿與記憶來(lái)學(xué)習(xí)了。數(shù)學(xué)新課程要實(shí)現(xiàn)的是:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲取必需的數(shù)學(xué);不同的人能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展??傊?,教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)多讀、多思、多問(wèn)、多說(shuō)、多寫,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正成為學(xué)習(xí)的主人,那么語(yǔ)文課堂教學(xué)效率才能提高。而多媒體教學(xué)能把語(yǔ)言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來(lái),用絢麗的色彩,形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面,把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺(jué)進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。教師運(yùn)用多媒體教學(xué),能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、突出重難點(diǎn),使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。因此,教師總是在每堂課中盡可能把教師活動(dòng)壓下來(lái),保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,包括擠5分鐘左右的時(shí)間完成課堂書面作業(yè),課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫作的時(shí)間語(yǔ)文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”,寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾,拖到課外,課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè),加重了學(xué)生負(fù)擔(dān),也大大降低課堂的教學(xué)效果。疑是思之源,思是智之本。語(yǔ)言是思維的外殼,從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程,經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程。不一會(huì)兒,學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手,這時(shí),教師喊一名中等生起來(lái)回答,回答基本正確,但不夠具體。這時(shí),教師不能就此讓他們起來(lái)回答,因?yàn)樵谶@么倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的,而且讓他們回答會(huì)影響其他同學(xué)思維。這個(gè)等待的時(shí)間雖短,卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。內(nèi)容要精練,要顧及到知識(shí)的內(nèi)涵和外延。要選好切入點(diǎn),抓住要害,讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生濃厚的興趣。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到,要從小著手,解決幾個(gè)小的問(wèn)題就可
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