畫(huà)家和牧童教學(xué)反思精選五篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 23:26本頁(yè)面
【正文】 ?！焙?，我讓學(xué)生用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話。在教學(xué)中，我以教材為本，以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。最后再一次地欣賞《三牛圖》、《歸牧圖》，從而感受到戴嵩取得的成績(jī)和他虛心好學(xué)是分不開(kāi)的。感受人物的品質(zhì)。這樣反復(fù)的朗讀使學(xué)生能夠深刻地理解課文，來(lái)感受“戴嵩”的“著名”。我采用個(gè)別讀、男女同學(xué)比賽讀、分角色朗讀，感受商人和教書(shū)先生的夸贊。戴嵩的畫(huà)得到了圍觀的人紛紛夸贊，首先從其他兩段中找出和夸贊相近的詞：稱贊、贊揚(yáng)。學(xué)生一時(shí)對(duì)這幅畫(huà)特別感興趣，觀察仔細(xì)，很快在觀察中，理解了詞語(yǔ)，并體會(huì)了戴嵩畫(huà)畫(huà)非常認(rèn)真，技藝高超。課文是如何評(píng)價(jià)這位畫(huà)家的呢？你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家？學(xué)生從書(shū)中找出相關(guān)句子讀出，我從中抓出兩個(gè)重點(diǎn)詞：濃墨涂抹、輕筆細(xì)描引導(dǎo)學(xué)生理解。這樣美的水墨畫(huà)，作者是誰(shuí)呢？引出今天的課文的主人翁——戴嵩，走入課文的學(xué)習(xí)。一、欣賞名畫(huà)，激發(fā)興趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。還有對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事件的機(jī)智處理和低年級(jí)課堂氣氛的把控等，我想在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我將吸取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材加強(qiáng)研究，做到切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。通過(guò)這堂語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)讀、思、悟等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂。因此，在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫(huà)呢？“畫(huà)得太好了，畫(huà)得太好了，真是栩栩如生!”“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，真是活靈活現(xiàn)！”……學(xué)生通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，模仿說(shuō)句子，既鍛煉了說(shuō)話能力有積累了好詞好句，也發(fā)展了語(yǔ)言，教學(xué)反思《《畫(huà)家和牧童》教學(xué)反思》?！焙螅易寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話。二、模仿、想象說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言低年級(jí)的孩子模仿能力尤其強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。第三篇：《畫(huà)家和牧童》教學(xué)反思一、突出低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，《畫(huà)家和牧童》教學(xué)反思。在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并動(dòng)筆圈劃“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞，體會(huì)其意思、特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生劃出戴嵩畫(huà)《斗牛圖》情景的句子，這些都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的思想貫穿于教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊
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