【正文】 的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。實踐使我們深深地認識到，新的教學(xué)手段對轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促進教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對于促進素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等，都具有重要的意義。因此，學(xué)生自己在網(wǎng)上收集信息遠遠比老師幫他們收集整理好效果好，可以達到事半功倍的效果。學(xué)生在找和看的過程中思考老師出的相關(guān)的一些題目，如“神舟七號”的成功是誰的功勞？這是不是證明人可以改變規(guī)律來為人類服務(wù)？這可以看出人的主觀能動性和尊重規(guī)律是什么關(guān)系等。如在講述《哲學(xué)與生活》的尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動性相結(jié)合時，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們只會去用書本上“神舟三號”的照片或讀一些有關(guān)的資料，來向?qū)W生傳授知識。網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)在的教學(xué)和材料的選擇提供了非常有利的外部環(huán)境和條件。為此，政治老師在教學(xué)的過程中，不能僅滿足自己原來的業(yè)務(wù)水平，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源的前提下，以信息技術(shù)手段為切入點，把政治教學(xué)和實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為教研活動的一項重要內(nèi)容，進一步推進政治教學(xué)的課程改革。三、教學(xué)中要改變單一授課模式，利用教學(xué)新手段在一定意義上說，教學(xué)媒體是引起教學(xué)變革的重要條件。第四，強化動手過程。表達即信息交流，表達過程就是思維流程的展示過程。那種“教師即問，學(xué)生即答，回答不出，教師自答”的簡單問答式是不可取的。我們倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)的要義在于教師提供指導(dǎo)性參考，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地思考，逐步探出問題的結(jié)論。讀，是學(xué)生直接感知教材的最主要的環(huán)節(jié)，沒有充分的讀的過程就不可能產(chǎn)生深刻的理解。因此，重視“過程”的實質(zhì)就是重視學(xué)生的思維實踐。教師也常常把不能按照教師的設(shè)計順利答出答案叫做“不配合”、“不參與”。為此，我們必須把“過程”放在比“結(jié)論”更重要的位置，把學(xué)生的參與落在實處。二、教學(xué)中要重視過程，強化訓(xùn)練學(xué)習(xí)政治既是認知過程，同時又是實踐過程。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)重難點，適時讓學(xué)生質(zhì)疑，在解決問題的同時，學(xué)生的好奇心也得到了滿足，就會主動地去探索新的知識。學(xué)生不思考就能回答的問題盡量的少提或不提，問一大串沒有思考價值的問題，學(xué)生的思維就受到制約，失去了質(zhì)疑的權(quán)利與機會。一、教學(xué)中要給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生質(zhì)疑過去的老教法是教師教教材，根據(jù)教材的內(nèi)容向?qū)W生提問，師問生答。同時學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的思維也得到了拓展，課堂氣氛變得活躍。構(gòu)建生活化的政治課堂是當前教改的趨勢，也是符合學(xué)生的全面發(fā)展的要求，政治課也就不再是單純的教“教材”，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過主動的實踐活動來學(xué)習(xí)政治課。新課程改革仿佛一陣春風(fēng)，喚醒了這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】學(xué)生質(zhì)疑 強化訓(xùn)練 教學(xué)新手段【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 20956517（2014）07006701新一輪課程改革的基本價值取向是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。第三篇：新課改下政治教學(xué)方法淺析新課改下政治教學(xué)方法淺析【摘 要】隨著社會的進步發(fā)展，知識的不斷更新，對教育教學(xué)的要求也越來越有新的標準。因為新課改下教師要不斷更新觀念、不斷學(xué)習(xí)、勇于嘗試，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)等有效手段，真正成為課堂的主人，享受體育的樂趣，從而創(chuàng)設(shè)和諧的新型的師生關(guān)系，實現(xiàn)教育為人的發(fā)展服務(wù)的根本宗旨。通過多種方法評價，使學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、看到自己的成長進步及存在的不足，激勵學(xué)生更積極的投入到學(xué)習(xí)中，使評價真正成為促進學(xué)生發(fā)展的有效手段。要求教師運用多種形式評價學(xué)生，不斷促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展。新課改注重了學(xué)生的發(fā)展性評價和過程性評價。作為教師要利用體育教材的優(yōu)勢給學(xué)生提供合作交流的機會如：美化校園游戲、集體性的接力游戲、集體跳繩、技巧創(chuàng)編等教材內(nèi)容配合教師的引導(dǎo)：如何美化更加合理？如何搬運多而不丟失？如何順利集體跳繩？只靠自己的跳其他搖繩學(xué)生不配合行嗎？如何創(chuàng)編合理，更有鍛煉價值？都需要學(xué)生積極參與、集思廣益，更需要與同伴的合作探索中完成。我被喪尸了100年://讓學(xué)生在小組合作和評價中學(xué)新課改提倡小組合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生進行多邊互動是現(xiàn)代課堂互動理論的創(chuàng)新與發(fā)展。對于體育與健康課程的很多內(nèi)容教師都能創(chuàng)設(shè)適宜的情境使學(xué)生較愉快的接受知識更好的完成教學(xué)任務(wù)。陰陽代理人之改命師://身體語言的激勵，讓學(xué)生在情境中愉快學(xué)當學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學(xué)生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學(xué)生活動的積極性都有一定的激勵作用。接著讓學(xué)生進一步的嘗試配合教師的語言激勵：比一比哪個同學(xué)的滾動最圓滑？對膽量小得學(xué)生可以提示學(xué)生，誰能從“胯下看天”，邊看邊聯(lián)想球滾動。學(xué)生的興趣很高，在自己和同伴的借鑒下雖不能做的很圓滿，但多數(shù)人都能敢于嘗試、人人參與，少數(shù)人不能順利完成動作。在體育與健康教學(xué)中，我利用嘗試教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、示范，學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生當小主人，相信學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，把主體地位還給學(xué)生。這樣不僅可以增強教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性。生在嘗試中自主學(xué)教師對學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學(xué)生心理上得不到滿足。同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計改革的方向。激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的空間適當?shù)木o張氣氛會使學(xué)生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。但我們一定要注意游戲活動的生活化、趣味性，只有這樣學(xué)生才會積極參與，克服困難堅持下來，教學(xué)目標得以實現(xiàn)。課后經(jīng)常讓學(xué)生做一些放松肢體的游戲：小樹發(fā)芽、火車零件修理、意念放松等使學(xué)生達到肢體和心理的充分放松,其實孩子自己也有很多值得探索的興趣游戲。充分利用游戲激發(fā)學(xué)生上課的興趣，每節(jié)課都給學(xué)生以游戲的機會。游戲的內(nèi)容要豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競爭性”為一體，深受廣大少年兒童所喜愛。興趣是開啟智慧的金鑰匙。從而端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)信心，不斷燃燒起學(xué)生對體育的興趣。在教學(xué)中，教師的一言一行、一舉一動直至師德與師能往往成為學(xué)生模仿的對象。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣?！叭诵?，必有我?guī)煛币粩嗟刎S富自己的知識，尤其是專業(yè)知識。我們必須認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育論，特別是課程改革方面的理論，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求。但多年以來我們上體育課總是一個固定模式（開始準備、基本、結(jié)束三部分），這種模式已經(jīng)嚴重制約著學(xué)生的發(fā)展。作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感；其次要樹立端正的教學(xué)思想，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀，世界