【正文】 似乎走不出傳統(tǒng)教學的窠臼。第四篇：打造高效課堂 提高教學質(zhì)量分析打造高效課堂 提高教學質(zhì)量－－高效課堂教學反思商州區(qū)第二小學 呂 丹2000年我參加工作之初，正是推行素質(zhì)教育之時，轉變教學模式、創(chuàng)新教育、“向四十分鐘要效益”是我們教學的追求。在今年的中考中，初三學生共83人，考取700分以上5人，7A生6人，一次性合格率達97%，各科成績都有上升。五）是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教育學生選擇正確的行為方式，作為自己行為的準則；培養(yǎng)學生對自己提出明確、具體而又嚴格的要求，并且認真依照去做，時間長了，自然就成為習慣了；還要培養(yǎng)學生頑強的意志力，形成好的行為習慣。同時，分層次設立目標，達到各自目標就行。積極發(fā)揮學生主體地位，立足課堂，組織課堂爭論，通過創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生“質(zhì)疑”。本學期，我校結合“一師一優(yōu)課”活動開展了“高效課堂”教學賽課活動，所采取的“課堂觀察與分析”研討模式，領導引導，骨干教師引領，開創(chuàng)我?！案咝дn堂教學”新局面。每學期，開展扎實有效的教研活動，要求同學科教師全員參與，聽課前，人手一份課堂授課評價表，分別按照不同的教學評價方式對課堂進行觀察。三）是扎實開展聽評課活動。二）是深化課堂教學改革，不斷轉變教師角色。四、打造實高效課堂要著力解決好五個方面的問題一）是加強理論學習，為打造高效課堂鋪路奠基。著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。（二）開展“閱讀教育”培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，課前充分預習，做到課本內(nèi)容心中有數(shù)，課堂上才能跟上老師的節(jié)奏，課堂學習就有成效。為了確保做好課前準備工作，我們學校一直實施集體備課制度，學校分學科成立備課組，要求備課組每周組織教師進行集體備課，校長、副校長和教導主任等班子成員掛點備課組，實地參與每次集體備課活動。所以，只有把“高效課堂”這一池水搞活了，“減負提質(zhì)”才能真正看到生機和希望。引導讓老師從“高效課堂”去想辦法，逼迫老師不斷提高自己課堂教學的實效性。一是加強備課管理，堅持集體備課制度；二是落實課堂督查，保證課堂教學的有效性；三是嚴格“常規(guī)”檢查，關注教學每一個環(huán)節(jié)。教學常規(guī)是成就高效課堂的“規(guī)”和“矩”，是教學質(zhì)量的根本保證。各成員明確任務分工，制定了相關規(guī)章制度，加強過程的指導與監(jiān)管，為高效課堂創(chuàng)建的有序推進提供了強有力的保障。學校應首先成立了高效課堂的工作領導小組，健全組織。怎樣在不占用學生時間的條件下，如何在有限的時間內(nèi)，既能完成教學任務又能得到教學質(zhì)量的提高，因此，打造高效課堂就顯得尤為重要。在實踐中我們要總結教訓，積累經(jīng)驗，不斷改進，切實改變現(xiàn)狀，構建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學質(zhì)量。總之，通過這一年來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐與反思，讓我深刻的感悟到新課程改革過程中地理教師身上的責任和重擔?；顒釉诮虒W過程中不是流于形式，在活動中通過學生的討論、探索、實踐得出結論這才是新課程改革的要求，因此在教學過程中，教師對活動設計的每一個環(huán)節(jié)都應該嚴謹，對于活動的每一步都應該給予學生清晰地描述和指導，然后再要求學生進行實踐。在講述地球外部圈層結構的過程中，老師要求學生分為三組，周末時親臨大自然，分別討論在大氣圈、水圈、生物圈中的感受，然后總結出地球外部三大圈層的特點，幾組學生都很積極。要對教學中重難點的處理、學生的主體地位是否得到確立、學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。一個問題就這樣被肢體動作和簡單的幾句話解決了，同時還加深了學生的記憶。新課程標準實施以來，我一直本著學生是學習的主體的原則，堅持科學素養(yǎng)的形成從培養(yǎng)興趣開始的觀點。四、綜合應用多種教學方法興趣是人積極探究事物的認識傾向。讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。在傳授知識的過程中應該注重學生的學習行為是否發(fā)生變化，教師應針對這種變化提供相應的服務。三、轉化教師角色新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。人類對環(huán)境的認識，既有科技方法上的進步，更有思想觀念上的飛躍，還伴隨著科學與迷信的殘酷斗爭，這些豐富的內(nèi)涵都是寶貴的教育資源，我們應該在教學中體現(xiàn)出來。開學后和同學科其他教師集體備課，探討教學方法。地理是一門綜合類學科，它要求教師有豐富的知識儲備。要做好課前預習，每次上課前將相關的預習題留給學生，指導他們有針對性的自學，找出疑難問題。一、優(yōu)化課前準備第一，指導學生預習。在各級領導和教研員的帶領下，我們將以全新的理念，全新的教學目標指導高效課堂教學的實施。宜昌市從2008年開始進行高中新課改，開展了各種形式的培訓、學習。六、日程安排 三月份：（1）一二年級數(shù)學集體備課教研（2）三月份月考 四月份：（1）三四五年級作文教研（2）學習達人評選（3）四項活動閱讀（4）四月份月考五月份：（1）學習達人評選（2）教師課堂教學評比（3）五月份月考六月份:（1）四項活動作文（2）教師教育教學基本技能比賽蘭西縣紅光中學二○一四年四月第二篇：打造高效課堂 提高教學質(zhì)量打造高效課堂 提高教學質(zhì)量淺談高一地理高效課堂秭歸二中唐冬麗現(xiàn)代社會要求國民能夠在科學地認識、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。3．完善評價考核制度。2．健全組織和制度。五、保障措施 1．加強領導。要建立潛能生成長記錄，記錄成長情況，樹立成長信心。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。本學期每學科組織不少于兩輪磨課活動。3．打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強勢推進。每位教師都要參與評估達標活動，由教導處組織評委進行打分，并及時反饋。要求每位教學管理人員每周必須隨機聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認定為低效課堂的必須重上。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢推進，學校采取以下措施。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。每學期要切實做好以下