【正文】 圖片）對(duì)，是一匹可愛的小馬。通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。【過程與方法】通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。板書設(shè)計(jì)：12 小馬過河動(dòng)腦筋 試一試二年級(jí)語文上冊《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。課下自己編一個(gè)小故事，主要人物有：你自己，大象和小兔。我們在邊學(xué)邊玩中掌握了知識(shí)，懂得遇事要善于動(dòng)腦筋，思考問題，明白了實(shí)踐出真知的道理。表演課文內(nèi)容。（1）齊讀最后一段，想河水到底是深還是淺？（2）請同桌討論，同是一條河，為什么老牛、松鼠和小馬他們說的不一樣呢？（3）匯報(bào)的同時(shí)板書，并練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說他們每一個(gè)人的感受。過渡語：有了媽媽語重心長的話語，相信小馬再次來到河邊時(shí)，一定能勇敢、堅(jiān)定的去面對(duì)困難，我們學(xué)習(xí)課文的最后一部分。（14）媽媽說的話要用什么樣的語氣來讀？除了剛才文章開頭媽媽說的話所必須的語氣以外，還要在關(guān)鍵詞上重讀，體現(xiàn)出媽媽的良苦用心。形象的表現(xiàn)了小馬難為情的感覺。指名讀課文4——7自然段（1）小馬先去問誰？是怎么說的？（2）從這句話中你能體會(huì)到什么？（3）你能像小馬一樣也用“，請您告訴我？”這樣的句式來說一句話嗎？（4）老牛是怎么回答小馬的？該用什么語氣來讀？（5）小馬聽了老牛的話，他的反映是什么？（6）小馬正要過河時(shí)誰攔住了他？（松鼠）松鼠是怎么做，怎么說的？（7）我們能體會(huì)到松鼠有什么樣的性格特點(diǎn)？（8）用什么語氣來讀松鼠的話呢？（9）此時(shí)小馬的反映是什么樣的？（10）我們看小馬聽了老牛和松鼠的話以后的兩次截然不同的反映，你能從“立刻”、“連忙”中體會(huì)到什么？（11）感到矛盾的小馬只好回家問媽媽了。那他都向誰求助？他們是怎么說的？我們來學(xué)習(xí)第二部分。指名練讀。（1）請學(xué)生默讀課文第一部分，想小馬為什么要過河？他遇到了什么困難？（2）小馬愿意幫媽媽做事嗎？你從哪個(gè)詞語體會(huì)到的？（詞釋：蹦蹦跳跳）（3）還有“怎么不能？”是一個(gè)反問句，表達(dá)了很肯定的態(tài)度，說明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長大了。我們按照這三個(gè)部分逐一學(xué)習(xí)。這是經(jīng)過。第一部分：（1——3）寫小馬往磨坊去的途中遇到一條小河，這是起因。課文有幾個(gè)自然段。讀出在課文中圈劃的生字、新詞。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備情景表演時(shí)需要的頭飾，制作相關(guān)課件。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白，同是一條河，為什么老牛和松鼠說的不一樣。使學(xué)生懂得做事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋，要親自去試試，明白實(shí)踐出真知的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀，表演課文。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。這課是一篇童話故事。文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。我感覺走入文本，在走出文本，進(jìn)而走入生活，更容易引起學(xué)生的共鳴。有個(gè)學(xué)生竟說：“老師，你的孩子可真多??！”學(xué)生很喜歡結(jié)合實(shí)際的拓展部分，當(dāng)他們說不到點(diǎn)子上時(shí)，我隨機(jī)舉了個(gè)例子，（羅冰儀要買桔子，愛吃酸的劉金波說那桔子一點(diǎn)也不酸，愛吃甜的李靜怡說酸死了，你應(yīng)該怎么辦呢？我說得聲情并茂，孩子們聽得趣味盎然。我沒有直接告訴學(xué)生故事里蘊(yùn)含的道理，而是讓他們先各抒己見，然后再統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既重視了孩子們的能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練也很有好處。板書設(shè)計(jì)牛伯伯淺《小馬過河》小馬過河 小松鼠 深 動(dòng)腦筋，試一試媽媽試教學(xué)反思分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境，了解故事的來龍去脈。）思考：小馬從磨坊回來后會(huì)對(duì)媽媽說什么？三、拓展。讀了課文，大家認(rèn)識(shí)了什么道理：齊讀小馬媽媽的話。同樣一條河，為什么牛伯伯說的與小松鼠說的不一樣？圍繞問題討論做試驗(yàn)。再讀課文，找出不理解的39。二、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。出示生字測讀。勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找答案。懂得道理。領(lǐng)會(huì)聽與做的關(guān)系，學(xué)會(huì)實(shí)踐。（請同學(xué)讀課文）教學(xué)內(nèi)容小馬過河教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。自由認(rèn)讀后測讀看誰記得又快又準(zhǔn)。識(shí)字師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法。自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。）同桌互讀，互相糾正字音。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。讀文自讀課文。師：小馬為什么要過河？過河時(shí)會(huì)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今天我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《小馬過河》。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。1現(xiàn)在你們想不想知道最后小馬過河了嗎？怎么過河的？三、延伸課外、拓展知識(shí)。那么，老牛說是淺，松鼠說是深，面對(duì)如此為難的問題，小馬是怎樣做的？媽媽是怎么說的？小馬是什么表情？什么是難為情？開火車讀第七自然段，你覺得媽媽的話中，哪句話使你最受教育，用筆畫下來，讀一讀。正在小馬準(zhǔn)備過河時(shí)又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對(duì)話。按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？小馬為什么要過河呢？小馬在運(yùn)麥子的過程中又遇到了什么困難？（出示課件）這時(shí)它找誰幫忙？指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對(duì)話。學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音或問同桌，也可以請教老師。同學(xué)們，你們幫媽媽做過事嗎？誰來說說你幫媽媽做過什么事？心情怎樣？我們的新朋友小馬長大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《小馬過河》，教師板書課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。（應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。指名讀第1段（2節(jié)）（1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？（出示動(dòng)畫課件引讀）（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。小馬（ ）收住腳步，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。小馬（ ）跑到河邊。（板書：過不了河 蹚了過去）口頭填空。指名分自然段自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。認(rèn)讀生字新詞——正音。）組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。同學(xué)們高興嗎？（板書課題齊讀課題）師：由課題你想到了什么呢？師：同學(xué)們真聰明！想到了這么多的問題！請大家把課文翻開，我們一邊讀一邊理解課文來解決這些問題，好嗎？聽課文范讀，出示字卡用橫線劃出生字，思考問題：小馬為什么要過河？訓(xùn)練說話。老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。三、教學(xué)目標(biāo)：能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試?！┤?、總結(jié)延伸你在生活中有沒有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難？我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。展開想象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么？（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。不能只聽別人的話，別人說得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？（四）學(xué)習(xí)第五、六段：小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說了些什么？讀5段。你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。）這句話該怎樣讀呢？老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？它為什么不同意小馬過河？（出示幻燈片）朗讀句子。聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？理解“為難”：小馬想到底能不能過去啊？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）二、新課：（一）初讀課文，整體感知：學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？（二）學(xué)習(xí)第一、二段：小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。教學(xué)重難點(diǎn)：通過感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問題。板書設(shè)計(jì)小馬過河能不能過去？↓老牛 很淺，剛沒小腿松鼠 深得很，會(huì)淹死媽媽 自己動(dòng)腦筋，去試一試↓能過去教學(xué)反思二年級(jí)語文上冊《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。（3） 全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。小馬向很多人請教，是對(duì)的。馬棚 愿意 磨坊 馱 擋住 為難突然 攔住 吃驚 難為情 動(dòng)腦筋 小心你同意下面的說法嗎？說說你的理由。在全班展示朗讀。 ）展開想象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么？（ 自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。因?yàn)樾●R不像 （ ） ，也不像 （ ） ，所以他覺得河水既不像（ ） ，也不像 。指名讀。 小馬應(yīng)該自己親自試一試。（ 孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。他怎么辦呢？自由讀第 7 自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀媽媽的話。小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？分角色練習(xí)朗讀。這句話該怎樣讀呢？這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第 5 自然段。對(duì)比這兩句話，說說有什么不同。小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。怎樣讀好他們的對(duì)話呢？同桌讀——在全班讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。（ 二 ） 學(xué)習(xí)第 3～ 7 自然段。四、分段研讀課文（ 一 ） 學(xué)習(xí)第 2 自然段。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字新詞，指名讀。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)分角色朗讀課文，明白道理。過程設(shè)計(jì)一、課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，根據(jù)詞語提示講故事。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。根據(jù)詞語提示講故事。目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析這是一篇家喻戶曉的童話故事。③這位同學(xué)第一次到大超市買東西，他善于觀察，愿意去問去試，終于買到了自己需要的物品。⑶ 誰想說給大家聽聽？①這位同學(xué)真勇敢，能自己開動(dòng)腦筋， 點(diǎn)著了打火灶煮方便面吃，不過你可千萬小心啊。現(xiàn)在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。⑷ 這位同學(xué)夸小馬真棒，誰還來夸一夸它？這位同學(xué)夸小馬愛動(dòng)腦筋，肯試一試，小馬，你覺得他夸得夠嗎？⒌ 聯(lián)系實(shí)際關(guān)⑴ 正因?yàn)樾●R肯動(dòng)腦筋肯去試一試，所以它才過了那條河。⑶ 你讀懂了媽媽的話嗎？如果你讀懂了媽媽的話，就請你夸一夸過了河的小馬。小馬第一次過河時(shí)，有沒有過去？聽了媽媽的話，它過去了嗎？⑵ 媽媽的話具有這么神奇的作用，我們可要來仔細(xì)讀一讀。⒋ 夸獎(jiǎng)關(guān)。⑺ 同學(xué)們剛才的辯論，我聽出來了，認(rèn)為對(duì)的同學(xué)是說老牛和小松鼠說的話對(duì)自己來說是對(duì)的，認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)說他們的話對(duì)別人來說是不對(duì)的，你被說服了嗎？你呢？現(xiàn)在這三位同學(xué)還是認(rèn)為自己的想法對(duì)。③ 小馬過河了，他的感覺是什么樣的，讓我們一起來讀一讀。①誰來讀小松鼠的話？這只小松鼠挺著急的，誰還想讀？多善良的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來了。⑶ 把你想說的理由交流一下。拿起筆來，認(rèn)真的讀一讀，畫一畫。認(rèn)真看書，邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。⑵ 讀得這么好，看來同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。⑷誰來評(píng)一評(píng)小選手們剛才的表現(xiàn)？⒉ 生字關(guān)。⑵ 先請你們在小組里大顯身手，如果你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)讀得好，就請你用自己的方式來夸一夸他。⑴這節(jié)課，我們要去闖五道難關(guān)，有沒有信心？第一關(guān)是朗讀關(guān)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。你呢？（九遍？）真多。（六）抄寫詞語“麥子、突然”六、分享故事，實(shí)踐延伸回家后，同學(xué)們可以借助課后詞語的提示，將《小馬過河》的故事講給爸爸媽媽聽一聽。（三）教師范寫，學(xué)生書空（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫（五）集體講評(píng)選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。“麥、突”是上下結(jié)構(gòu)，“麥”是上大下小，“突”是上窄下寬。）五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。其次也不是什么事都得親自嘗試，危險(xiǎn)的事就不能試。）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。（同意因?yàn)閯e人的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)只適合別人，不一定適合自己。（同意不清楚的事應(yīng)該向別人請教。所以說老牛和松鼠對(duì)小馬說的話，不是撒謊。而松鼠矮小