【正文】 (二)活動(dòng)過程與指導(dǎo):展示課件,教師講述故事提問:(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說。能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)11活動(dòng)目標(biāo):情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是通過逐段朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。（2）同桌互相說一說。小馬又回到了河邊，________。)概括全文內(nèi)容：（引導(dǎo)學(xué)生口頭補(bǔ)充完整）老馬讓小馬________，路上要過一條河，老牛說________，松鼠說________。（老馬小馬老牛松鼠）（師生交流）梳理課文脈絡(luò):(1)小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)(2)哪幾個(gè)自然段是說小馬第一次過河?(三至四自然段)(3)哪幾個(gè)自然段是說小馬第二次過河?(6自然段)(4)小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎?(第一次過不了河。三、再讀課文，整體感知，梳理故事脈絡(luò)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈畫重要生字詞。c小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來。a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。常用組詞:磨坊染坊油坊碾坊坊①fānɡ②f225。常用組詞:牌坊坊間書坊街坊[f225。課件出示：fāng]。（3）學(xué)習(xí)多音字“坊”。④組詞連句語境識(shí)記。語氣詞“唉”是口字旁的字。②相同字形對(duì)比識(shí)記?！芭?、磨、擋、伯、淺、刻、蹄”等字，可結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，再利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿擋住昨天前蹄既不像……也不像……（2）學(xué)習(xí)課文生字表中的生字。二、初讀課文，掃清字詞障礙：,學(xué)生注意聽生字的發(fā)音，注意長(zhǎng)句的節(jié)奏。，你想知道什么？預(yù)設(shè)：小馬為什么要過河？小馬是怎樣過河的？小馬最終過河了嗎？設(shè)計(jì)意圖：用小馬的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快把學(xué)生帶到故事情境中。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。，讀出句子應(yīng)有的語氣。文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。（指名讀）馬媽媽，你為什么要這么對(duì)小馬說??？（因?yàn)閶寢寣?duì)小馬說話的預(yù)期很親切），愿意當(dāng)馬媽媽的小朋友，我們一起站起來讀一讀這句話教育教育小馬吧！（自讀、齊讀）（板書：試一試），小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠的說法不一樣呢？（老牛個(gè)子大，所以覺得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺得水很深。）請(qǐng)大家自己讀一讀，比一比這兩句話，說說有什么不同？加上立刻說明了什么？（說明小馬聽了老牛的話，想也沒想就要趟過去）齊讀，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)，用橫線畫出松鼠的話，找到后有感情地讀讀他們的對(duì)話。）老師這里還有一句話，你們看（課件出示：（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。當(dāng)時(shí)小馬是怎么想的呢？（指名說）（課件隨機(jī)出示：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。。盀殡y”的心情。！三、再讀課文，整體感知，這么快就把這些字音都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友讀一讀課文，找一找課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物并動(dòng)腦筋想一想，小馬為什么要過河？（自讀課文）？（根據(jù)回答隨機(jī)板書：小馬、老牛、松鼠、老馬），這么快就把他們都找齊了。i沒有m242。消磨m242。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：，今天老師為你們帶來了一幅畫，你們看（課件出示小馬過河圖）面對(duì)眼前的畫面，你有什么問題想提嗎？（生：小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎么樣？），今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完之后，你就能自己解決剛才的問題了，你們想學(xué)嗎？——小馬過河（板書：小馬過河）讓我們一塊兒把課題來讀一讀吧！二、初讀課文，認(rèn)識(shí)詞語，自己讀一讀這篇課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的字、詞可以請(qǐng)同桌或老師幫幫忙。，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：“愿意、擋住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹沒”8個(gè)詞語，掌握“磨、沒”兩個(gè)多音字。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。（生舉例）小結(jié)收獲。不能光聽別人說也要親自去試一試。師：為什么同一條河，老牛伯伯跟小松鼠說的不一樣呢？（生自由發(fā)言）師：如果小松鼠來到這條小河里，河水會(huì)到他哪兒呢？（師板畫）四、拓展總結(jié)生：齊讀老馬的話。因?yàn)樗嬖V小馬遇事要?jiǎng)幽X筋。因?yàn)樗軣嵝牡膸椭●R。因?yàn)槔吓：茉敢鈳椭鷦e人。）師：你從哪兒讀出來的？讀給大家聽聽。它很有禮貌。因?yàn)樾●R很愿意幫媽媽干活。）三、精讀課文理解感悟師：生再讀課文了解里面有幾個(gè)小動(dòng)物？你最喜歡誰？為什么？說出你的理由。看誰指得又快又準(zhǔn)?？墒撬鼈兛商{(diào)皮了，有的都變成了單個(gè)的生字跑到課文后面了，怎么辦呢，你們誰認(rèn)識(shí)它們，知道它們的名字，快把它們叫出來吧？誰來試試吧?。ň毩?xí)讀生字。 （開火車讀詞卡。（出示詞卡：您好、深淺、攔住、甩尾巴 、趟水、前蹄、吃驚 。今天老師也給你們帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，你們想不想看呀？一起來看看吧?。úシ耪n件：《小馬過河》）動(dòng)畫片看完了，那你能告訴我這個(gè)故事的名字嗎？板書課題：小馬過河二、初步讀文整體感知：師：你們喜歡這個(gè)小故事嗎？那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢？邊讀邊把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，并小組合作用你們喜歡的方法認(rèn)識(shí)剛才圈出的生字。三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧！小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語。師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧！誰來試一試！師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？師：原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對(duì)它們自己本身是有道理的。一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話?。ㄈ┑谌螏煟耗俏以撛趺崔k呢？我還是回家問問媽媽吧！師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的？（孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最后一段。師：老馬讓小馬干什么去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣?。ū称鹆他溩樱缓竽兀w快地朝磨坊跑去）?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個(gè)故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個(gè)故事。自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小組討論如何能很快記住這些字。） 復(fù)述課文使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐好習(xí)慣。進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，在互評(píng)中提高自己。師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。是：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？生：回家問媽媽。（學(xué)生自由讀書，回答問題。、師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。答案不一樣。）預(yù)設(shè)：這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。（指名讀書，相互評(píng)價(jià)。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂趣?；疖囎x詞游戲深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭誰愿意當(dāng)小老師檢查識(shí)字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）猜字游戲理解課文中不懂得詞語。三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖激趣引入小朋友，你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講一件什么事？（小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊）從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。的道理。通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。過程與方法：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。學(xué)習(xí)多音字沒。自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（2）小組討論如何能很快記住這些字。)（2）復(fù)述課文使學(xué)生養(yǎng)成遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐好習(xí)慣。進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中情感。多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，在互評(píng)中提高自己。師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。是：面對(duì)兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的?生：回家問媽媽。(學(xué)生自由讀書，回答問題。師：你們真棒!在這么短的時(shí)間里讀懂了這么多，剛才某某同學(xué)說：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。而小松鼠卻說：水深得很哩!昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。（2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。)師：我們不但認(rèn)識(shí)了生字，還讀通了課文，表現(xiàn)的真棒!通過讀課文，你們都知道了什么?(學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。理解課文師：同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎?(生按自然段讀課文)師：誰想到前面展示一下?大家來聽，認(rèn)真傾聽別人讀書是非常好的習(xí)慣。識(shí)記生字：用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決；火車讀詞游戲；誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況?(可以采用自己喜歡的任何方式)；猜字游戲；理解課文中不懂得詞語；用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。二、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。六、作業(yè)：回家后把《小馬過河》的故事講給家里人聽。（4）、討論交流：為什么同一條河大家的說法不同呢？（分組討論）四、拓展升華課后習(xí)題：小馬從磨坊回來后，會(huì)對(duì)媽媽說什么？媽媽又會(huì)對(duì)它說什么？五、總結(jié)全文大家的收獲可真不小呀。（3）、小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？（1）、把寫小馬感受的話找出來。學(xué)習(xí)第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？（1）、指名讀，找出小馬媽媽說的話。（2）先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（3）選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（用自己的話說說）三、再讀課文、重點(diǎn)探究學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（1）指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛的小馬。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。（三）當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安?！巴弧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”?！霸摗弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。B、猜謎語：“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。（2）識(shí)記生字。（1）（課件出示）：田字格課件出示。（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？（本文主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后來親自試試，就過去了。檢查課文朗讀小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。重點(diǎn)指導(dǎo)：（課件出示）自由練讀，同位輪讀，指名讀。檢查字詞識(shí)讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？（課件出示）同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？（學(xué)生試說：小馬準(zhǔn)備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很淺可以過。B、讀正確生字新詞。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。第一課時(shí)（一）談話激趣，引入課題親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬