【正文】 。校長不能與教職工爭利奪名。校長要有正確的名利觀。如果看到誰對(duì)自己的發(fā)展有幫助，就極力袒護(hù)。校長的能力有多大，教職工心中明鏡似的，所以校長不要怕被“揭短”。一個(gè)蠅蠅茍茍的人坐在校長這個(gè)職位上簡直就是一個(gè)災(zāi)難。如果一味地牽就甚至迎合，那么威信就會(huì)一步步喪失。當(dāng)然社會(huì)上的一些不正之風(fēng)不可避免地也會(huì)滲入到校園。二、要公平公正當(dāng)一名好校長，必須做到公平、公正、客觀。校長的頭腦應(yīng)該是學(xué)校的智囊團(tuán)、司令部。校長的“勤政”，還應(yīng)體現(xiàn)勤于思考上。毛主席講的“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”就是這個(gè)道理。一旦決策失誤，或因決策失誤，而朝令夕改，也會(huì)降低威信。這就要求校長要勤政。如果一個(gè)校長作風(fēng)拖沓，就會(huì)誤事，在教職工中也就會(huì)失去威信。校長的學(xué)習(xí)，最要緊的內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。把有的放矢和學(xué)以致用結(jié)合起來，就能形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)的效益和工作的水平。在這種情況下，校長的學(xué)習(xí)更需要注意方法，抓住重點(diǎn)。外國的學(xué)校就是學(xué)校，中國的學(xué)校則是一個(gè)小社會(huì)。學(xué)政策法規(guī)，學(xué)學(xué)校管理，學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)課改，做到專而博。一名好校長，要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長，但一個(gè)校長必須是好學(xué)的人。當(dāng)今社會(huì)，無論是什么人，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)，就要落伍，就要被淘汰。在全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，學(xué)習(xí)的任務(wù)更重。特別是像我們袍江這一地方，農(nóng)村不像農(nóng)村，城市不像城市，其辦學(xué)更具特殊性、問題更具時(shí)代性、辦好一所學(xué)校更具緊迫性，所以要當(dāng)好一個(gè)校長，確實(shí)是不容易的事。一般中小學(xué)的校長雖說行政級(jí)別低，但要管的事也是方方面面，現(xiàn)今學(xué)校實(shí)行的是校長負(fù)責(zé)制，一校之長擁有對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)，要管好，校長的難題的確不少。依我之見，有名校長才能有名校。時(shí)代呼喚成功的校長，因?yàn)樗菍?shí)施科教興國的偉大戰(zhàn)略的需要；是振興中華的需要，我將為之努力奮斗。校長要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識(shí)，所以要構(gòu)建適合自己的良好體系，主要指包括新知識(shí)、智慧、高度社會(huì)適應(yīng)性、耐受性等。四、構(gòu)建適合自己的良好體系校長是教師的老師，他應(yīng)該是一所學(xué)校中最有學(xué)問的人。其中情感是基礎(chǔ)，能力是核心，習(xí)慣是目的，立人是根本。以“悟”為中心，進(jìn)行人格修養(yǎng)的心理品質(zhì)教育。以“情”為軸心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和培養(yǎng)學(xué)生愛惜生命，孝敬父母，關(guān)心他人，熱愛集體，報(bào)效祖國的五愛情感。在學(xué)會(huì)遵從規(guī)范的同時(shí)也嘗試著制定創(chuàng)造新的規(guī)范，進(jìn)而使學(xué)生在自身社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，形成積極主動(dòng)的人生態(tài)度，“有困難找自己，學(xué)會(huì)長大。教學(xué)模式是涉及課程、教材、方法、手段等多方面的綜合改革，它揭示了教育改革最本質(zhì)的東西，這是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是教育的深層次的改革，也是未來教育改革的“制高點(diǎn)”，如何著眼于“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”的教育教學(xué)新模式？（一）、確定學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。潛心研究“愛”的藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、溝通。學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，“追星族”的出現(xiàn)就足以說明了學(xué)生感情世界的空虛。目前，我們的教學(xué)中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調(diào)甚至脫離學(xué)生生活實(shí)際的說教講解，讓學(xué)生反感。學(xué)生的成長需要愛，愛不僅僅是教育的手段，而且是教育的目的。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童”。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值，絕不可能是當(dāng)年的升學(xué)率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對(duì)社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的人才。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣無言的力量教給學(xué)生做人的道理。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教學(xué)事業(yè)中教師人格的作用。學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識(shí)的，有特長的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律精神飽滿，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。(二)、建設(shè)師德高、學(xué)識(shí)高、能力全的教師隊(duì)伍。校長的非權(quán)力因素——人格的魅力，是無法估量的。實(shí)踐使我感到，放權(quán)不攬權(quán)，；用人不疑，以身作則，以德行政。善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長，不當(dāng)家長，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過班子集體討論決定。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計(jì)為其解決分憂，他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也能堅(jiān)決批評(píng)指正。在班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己率先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，批評(píng)與自我批評(píng)帶頭做。機(jī)器設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實(shí)需要一個(gè)過程。“未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。對(duì)此，我們以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，又有良好個(gè)性特長的學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的有效開發(fā)與應(yīng)用為突破口；以多渠道自籌資金改善辦學(xué)條件、更新教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)；以培養(yǎng)一支觀念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍為根本；以課堂教學(xué)模式的改革為核心，實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高辦學(xué)水平和層次。這與教育內(nèi)容、方法、手段的滯后，教育結(jié)構(gòu)、教育模式的滯后不無關(guān)系。這就是傳授知識(shí)向啟發(fā)智慧的轉(zhuǎn)變。即以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值觀；以社會(huì)的需求為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀；注重學(xué)生特長的教育過程關(guān)。就目前教育趨勢(shì)而言，教育信息化和課程改革是教育改革和發(fā)展的兩個(gè)“制高點(diǎn)”我們要搶占這個(gè)教育改革的制高點(diǎn)。具有自己的戰(zhàn)略定位的能力學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)的確立是校長對(duì)學(xué)校前途和命運(yùn)的把握，這就要求校長要站在時(shí)代高度，明確新時(shí)代向?qū)W校提出哪些挑戰(zhàn)，把握社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)樾ｉL的辦學(xué)思想代表著一個(gè)學(xué)校未來發(fā)展的方向，決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)層次。一個(gè)校長辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問題，對(duì)一所學(xué)校而言，將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)一個(gè)民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任?！?每一個(gè)當(dāng)校長的都想成為一個(gè)成功者。第二篇：當(dāng)好一名初中校長當(dāng)好一名初中校長中小學(xué)校長在辦學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用。這些富有教育意義的名人字畫以及各種標(biāo)語牌都在有意無意地的熏陶和影響著學(xué)生們。我們對(duì)校園的每項(xiàng)設(shè)施設(shè)備都精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣，作好整體規(guī)劃，把學(xué)校的教育思想，辦學(xué)思路、教育理念滲透其中，逐步做到讓“每塊墻壁會(huì)說話，每處環(huán)境都育人”。向全體師生發(fā)出倡議：愛護(hù)校園的一草一木，保護(hù)好現(xiàn)有的校園環(huán)境；人人為學(xué)校增添一點(diǎn)綠色，增加一點(diǎn)美景，讓綠色生態(tài)進(jìn)校園。打造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。重視制度的作用，就會(huì)表現(xiàn)為行動(dòng)上的自覺性；忽視制度的作用，就會(huì)表現(xiàn)為行為上的隨意性；而后者必然會(huì)受到規(guī)律的懲罰。學(xué)校是一個(gè)多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復(fù)雜的綜合體，要把這個(gè)綜合體里的每一個(gè)成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須要制定一整套規(guī)章制度，使學(xué)校一切工作和所有師生員工有規(guī)可循、有矩可蹈。此外，還有一些常規(guī)性的活動(dòng)，如：國防教育；法制教育；手抄報(bào)展覽；主題征文；消防、安全逃生自救演練；“校園小棋手”圍棋比賽；“讀書月”活動(dòng)、“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)；陽光體育運(yùn)動(dòng)、體育競賽等活動(dòng)。在這個(gè)教育中，開展工作:三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)由少先隊(duì)向全體學(xué)生發(fā)出倡議，為長輩、為父母做一件力所能及的事，表達(dá)自己的孝心；清明節(jié)召開緬懷革命先烈的詩歌朗誦會(huì)；教師節(jié)要求每位學(xué)生給老師寫封信，感謝師恩；國慶節(jié)舉辦“我與祖國共成長”主題大隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的愛國之情。如開展道德實(shí)踐感恩教育。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。校風(fēng)包括領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)；學(xué)校工作人員的工作作風(fēng)；教師的教風(fēng)；學(xué)生的學(xué)風(fēng)。良好的校風(fēng)是保證教學(xué)、教育質(zhì)量和學(xué)校管理的重要因素，對(duì)貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著極其重要的作用。養(yǎng)成良好的校風(fēng)。五抓校園文化建設(shè)校園文化是指學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)歷史、育人環(huán)境、辦學(xué)特色等，具有鮮明特色、濃厚文化底蘊(yùn)、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無聲的熏陶和感染，是教育的未來性、生命性、社會(huì)性和校園建設(shè)與發(fā)展的主體性、生成性、原創(chuàng)性的綜合體現(xiàn)。通過致家長公開信，增強(qiáng)家長對(duì)學(xué)生安全的高度重視?！皩W(xué)校安全問題大如天”，校長要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，把“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”作為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，作為重大的政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。學(xué)校經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)的安全教育。四是加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。學(xué)校與各室負(fù)責(zé)人、班主任、科任教師及學(xué)生家長層層簽訂了安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。學(xué)校要建立健全各種安全管理制度和應(yīng)急機(jī)制，如安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制、校園突發(fā)事件處理預(yù)案等，加大檢查力度，及時(shí)整改，消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。要加強(qiáng)安全意識(shí)教育，提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)的能 8 力，要強(qiáng)化安全工作管理，制定安全工作目標(biāo)責(zé)任制，形成安全工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行全員、全面、全方位的安全管理機(jī)制，保證校園安全工作落到實(shí)處。組織開展教學(xué)開放日活動(dòng)，搞特色教學(xué)模式研討課等，形成