【正文】 團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝敵人。《彼得與狼》是一部小型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的作品，寫(xiě)于1936年春天。教師板書(shū)：交響童話(huà)——彼得與狼——普羅柯菲耶夫普羅柯菲耶夫（1891~1953），蘇聯(lián)作曲家﹑鋼琴家﹑指揮家。你要是仔細(xì)聽(tīng)，還可以聽(tīng)見(jiàn)鴨子在狼的肚子里叫呢！五、簡(jiǎn)介“交響童話(huà)”和作者普羅柯菲耶夫《彼得與狼》這是世界上第一部交響童話(huà)，交響童話(huà)就是通過(guò)管弦樂(lè)器演奏音樂(lè)來(lái)敘述的童話(huà)故事。隨后是獵人，抬著那只狼。彼得在樹(shù)上對(duì)獵人喊：“別開(kāi)槍?zhuān)∥液托▲B(niǎo)已經(jīng)把狼逮住了！你們快來(lái)幫忙把它送到動(dòng)物園去吧。狼發(fā)現(xiàn)自己的尾巴給拴住，拼命想掙開(kāi)，可它越跳，繩子就抽得越緊。彼得把一切都看得清清楚楚的，但他一點(diǎn)也不害怕，還機(jī)靈地爬到了樹(shù)上。貓發(fā)現(xiàn)了，很快就爬到樹(shù)上。情景四：正在這時(shí)，爺爺來(lái)了，他說(shuō)：“要是從樹(shù)林里出來(lái)一只狼，那可怎么辦？”可是彼得一點(diǎn)也不在乎，他想，少先隊(duì)員還會(huì)怕狼嗎？可是，爺爺拉住彼得的手，把他帶回家，還把門(mén)鎖上了?！薄爱?dāng)心！”彼得大叫一聲，小鳥(niǎo)一下就飛到樹(shù)上去了。小鳥(niǎo)見(jiàn)到鴨子就吵起了架，它們一個(gè)在池塘里，一個(gè)在岸上，吱吱哇哇地吵個(gè)不停。師引入故事：故事發(fā)生在冬天的清晨，彼得打開(kāi)了自家花園的大門(mén)跑到外面的大草地上面去玩耍，同學(xué)們，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生了一些什么事呢？讓音樂(lè)來(lái)告訴你吧！情境一：早晨，少先隊(duì)員彼得打開(kāi)大門(mén)，來(lái)到綠油油的草地上。老師很喜歡彼得的機(jī)智勇敢，于是把他的主題旋律記了下來(lái)，讓我們一起來(lái)唱一唱吧。主人公彼得是用全部的弦樂(lè)演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描繪了彼得的機(jī)智）彼得 ：善良、勇敢、機(jī)智3.【出示彼得的主題旋律】跟著琴聲哼唱彼得的主題旋律：師:同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確，不同的樂(lè)器有不同的表現(xiàn)力。定音鼓最擅長(zhǎng)表現(xiàn)力度變化。（用三支圓號(hào)奏出濃重的和聲效果，造成陰林可怕的狼嚎聲，描寫(xiě)狼的出現(xiàn)和行動(dòng)。（用大管所特有的渾厚又低粗的聲音描寫(xiě)老爺爺?shù)凝堢娚駪B(tài)，以及在節(jié)奏音調(diào)上又著意刻畫(huà)了老人喋喋不休地規(guī)勸孫兒和自言自語(yǔ)的形象。（用單簧管低音區(qū)的跳音奏法描寫(xiě)小貓?jiān)诓蹲将C物和行動(dòng)時(shí)的那種機(jī)警的神態(tài)。（由雙簧管的扁哨發(fā)出的嗄嗄聲可使人聯(lián)想到鴨子的扁嘴巴，同時(shí)在節(jié)奏上和音調(diào)上也形象地刻畫(huà)了鴨子的蹣跚步伐。）小鳥(niǎo)：輕快、活潑、跳躍雙簧管：音色柔和、清悠。（在這首樂(lè)曲中長(zhǎng)笛的高音區(qū)清脆、透明的音色，模仿小鳥(niǎo)的叫聲。在動(dòng)物下方出現(xiàn)樂(lè)器圖片：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、三支圓號(hào)。這幾個(gè)主人公都有他們各自的音樂(lè)，你想完全明白這個(gè)故事，就一定要先知道這些音樂(lè)。師：故事中有一個(gè)小男孩，他的名字叫彼得，還有一只狼，這個(gè)故事叫？ 對(duì)了，就是《彼得與狼》。師：同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首有趣的音樂(lè)小故事，這是現(xiàn)代著名的作曲家普羅科菲耶夫它發(fā)揮了各種管弦樂(lè)器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調(diào)的刻畫(huà)，來(lái)描繪童話(huà)故事情節(jié)和角色的動(dòng)態(tài)。）設(shè)疑：這支隊(duì)伍他們之前究竟又經(jīng)歷了什么？（提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。分類(lèi)：弓弦、木管、銅管、打擊樂(lè)（分別說(shuō)說(shuō)代表樂(lè)器）根據(jù)剛才同學(xué)們對(duì)舊知識(shí)的鞏固，老師帶來(lái)了這樣一小段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出各個(gè)角色的性格特征，并哼唱彼得的音樂(lè)主題。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和想象力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的能力。五、小結(jié)第四課《童年的音樂(lè)》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)中的故事 欣賞《彼得與狼》教學(xué)目標(biāo)：《彼得與狼》，讓學(xué)生分辨小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號(hào)、定音鼓等樂(lè)器的音色，能說(shuō)出樂(lè)器所塑造的音樂(lè)形象。（2）與同桌創(chuàng)編神態(tài)、動(dòng)作、表情來(lái)演唱。了解力度記號(hào)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？（2）你覺(jué)得這首歌曲具有怎么樣的風(fēng)格？（3）與平時(shí)的歌曲有什么不同？學(xué)唱歌曲（1）一句一句教唱。教師簡(jiǎn)單介紹，引入歌曲。（2）唱一唱主題1 2，再呱呱音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)它們之間除了情緒上不同之外還有什么不同？（3）第三段旋律和哪一段相同？（4）、在學(xué)生熟悉樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，當(dāng)?shù)炎友葑嘀黝}旋律時(shí)，還伴隨著其他樂(lè)器演奏的旋律，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？小結(jié)：這是一首具有江南音樂(lè)風(fēng)格的器樂(lè)曲，作品表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光。設(shè)問(wèn)：(1)在這首樂(lè)曲中你聽(tīng)到了哪些樂(lè)曲？演奏主旋律的是什么樂(lè)器？(2)復(fù)習(xí)笛子、二胡、箏、琵琶等民族樂(lè)器的知識(shí)，出示《水》二、復(fù)聽(tīng)，讓學(xué)生輕聲跟著音樂(lè)哼唱主題旋律，聽(tīng)后討論：（1）請(qǐng)根據(jù)音樂(lè)的情緒，分別用“抒情優(yōu)美的，” “活潑歡快地”來(lái)表示樂(lè)曲的不同部分。教學(xué)過(guò)程：一、初聽(tīng)。在學(xué)唱中認(rèn)識(shí)中強(qiáng)、中弱的力度記號(hào)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《水鄉(xiāng)船歌》學(xué)唱《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)目標(biāo)：感受歌曲所具有的江南水鄉(xiāng)特色，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)辯出樂(lè)曲的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，并比較樂(lè)曲幾部分之間的異同。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，贊美。學(xué)生反饋：（這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀兣R沭是榿柳之鄉(xiāng)，大鉆石常林鉆石出自我們家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起臨沭的孩子愛(ài)臨沭。六、評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行互評(píng)，或互評(píng)，教師總評(píng)。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨(dú)立創(chuàng)作。教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽(tīng)。）小組合作：女生采菱，男生劃船，聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。）學(xué)生表演試一試。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，菱就采到了。（要求：面帶微笑，有感情）四、表演過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。有種流動(dòng)的感覺(jué)）（4）最后一句又重復(fù)了第一（5）師有感情的范唱。）學(xué)生唱一唱。（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（3）：這首歌曲只有一段，.，我們就要再唱一遍。師生一起隨琴唱詞（2）隨琴加前奏演唱歌曲。(4)隨琴完整視唱曲譜。(2)生隨琴視唱。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍?？唇纤l(xiāng)的圖片，加深了解。）學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。在音樂(lè)聲中愉快下課！第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《采菱》教學(xué)目標(biāo)：，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。⑵根據(jù)音樂(lè)編排幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。聆聽(tīng)《洪湖水浪打浪》學(xué)唱歌曲《洪湖水浪打浪》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？再次聆聽(tīng)感受音樂(lè)。此時(shí)彭霸天的副官表露了地下黨員的真實(shí)身份，以自己的生命掩護(hù)韓英逃脫。敵人把韓英的母親找來(lái)勸降，韓英母女互相勉勵(lì)，堅(jiān)貞不屈。韓英在掩護(hù)隊(duì)伍撤退中，與分隊(duì)長(zhǎng)王金標(biāo)一同被捕。主要內(nèi)容為1930年前后，湖北沔陽(yáng)縣委把赤衛(wèi)隊(duì)撤離后，當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天在國(guó)民黨部隊(duì)的支持下企圖卷土重來(lái)，赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書(shū)記韓英和隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下繼續(xù)襲擊敵人。我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲就是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《洪湖水浪打浪》。提問(wèn)：這首歌曲主題是什么？表現(xiàn)什么故事情節(jié)？二、聆聽(tīng)《洪湖水，浪打浪》作品簡(jiǎn)介歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的一種綜合藝術(shù)，起源于十六世紀(jì)末的意大利。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。引導(dǎo)學(xué)生用歌曲《洪湖水，浪打浪》編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，通過(guò)這一音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)的魅力。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚(yú)米鄉(xiāng)的一片好光景。）五、整首學(xué)唱（順帶“滑音記號(hào)”、“重音記號(hào)”、“換氣記號(hào)”）師：你們?cè)谶@首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認(rèn)識(shí)的記號(hào)了？這些記號(hào)在歌曲中起到了什么作用？（教師對(duì)比著唱有記號(hào)和把記號(hào)去掉的樂(lè)句，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同之處，并判斷怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）六、創(chuàng)編歌詞創(chuàng)作“誰(shuí)要??”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力，拓展他們的 思路，這是綜合能力的顯示。4 3 2 | 0 1 2 | 3師：那我們女小朋友來(lái)學(xué)阿凡提，男小朋友來(lái)唱小毛驢的。四、逐句學(xué)唱，解決難句師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2三、初聽(tīng)樂(lè)曲師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段音樂(lè)，從音樂(lè)中你們能聽(tīng)出誰(shuí)來(lái)了？他給我們帶來(lái)了這樣的情緒？（聽(tīng)音樂(lè)）生：阿凡提來(lái)了，他給我們帶來(lái)了快樂(lè)、活潑、風(fēng)趣的情緒。（出示鍵盤(pán)畫(huà)圖，了解C、C的位置）。師：知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“”記號(hào)在起作用（出示“”記號(hào)）。師：那到底是哪個(gè)音不一樣呢？（教師再?gòu)椧槐樾桑┥旱谌齻€(gè)音。老師先來(lái)彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來(lái)。小朋友們第一個(gè)身手學(xué)得真棒。師：第一個(gè)身手是看老師的手勢(shì)發(fā)聲，看誰(shuí)發(fā)的又準(zhǔn)確有好聽(tīng)。師：你們知道“阿凡提”這三個(gè)字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代表有知識(shí)、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個(gè)小阿凡提嗎？生；想。那我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)阿凡提騎小毛驢。師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰(shuí)?。可盒∶H。講故事師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來(lái)講一個(gè)給大家聽(tīng)一下。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞。感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。掌握變音記號(hào)。五、小結(jié)師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》，最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱,生：無(wú)伴奏和老師一起唱師：琴伴奏生：演唱三、升華分析主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析板書(shū)演示分析結(jié)果：速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進(jìn)方向：下行四、創(chuàng)造擴(kuò)展歌曲欣賞：師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè)曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè)曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂(lè)形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，（出示歌詞），小結(jié)悲傷的牧羊姑娘形象給歌曲取名字：師：咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生：根據(jù)自己的理解取名字生：根據(jù)自己的理解回答思想教育：師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂(lè)曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見(jiàn)解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。學(xué)生自己聽(tīng)辨，對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng)。二、欣賞聽(tīng)六段錄音；師：放六段音樂(lè)，生靜聽(tīng)。教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、白紙教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入談話(huà)：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分，我們今天的音樂(lè)旅程是欣賞。通過(guò)對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。十、作業(yè)：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂(yōu)慮的情緒來(lái)演唱這首歌。六、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)把八音符的一半。五、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫(huà)出來(lái)。三、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開(kāi)了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。二、簡(jiǎn)介歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入，導(dǎo)入歌曲。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。第二課《少年的歌》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《小小少年》學(xué)唱《小小少年》教學(xué)目標(biāo)：能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀(guān)向上，勇敢地面對(duì)挫折與困難的少年形象，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。四、小結(jié)，暢談收獲。創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐“快樂(lè)學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（三）唱一唱。ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹⅹo ︳ⅹ?ⅹ ︱ⅹⅹⅹo ︳（二）讀一讀。（一）找一找。揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。能力目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂(lè)的感受能力，表現(xiàn)能力。最后讓我一起再次聆聽(tīng)，盡情享受這美妙的音樂(lè)。不知道你們當(dāng)中有沒(méi)有小樂(lè)手彈奏這首舞曲。三、創(chuàng)編表演 師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會(huì)上，小步舞曲起源于法國(guó)的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀(jì)50年代