【正文】 家?guī)硎裁礃拥男那?。（播放《G大調(diào)小步舞曲》）B優(yōu)美動聽的音樂把我們帶到17世紀(jì)50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創(chuàng)作了這首《G大調(diào)小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。過度語：同學(xué)們表現(xiàn)真好！不但能認(rèn)真聽音樂，還能跟著音樂準(zhǔn)確的拍手感受節(jié)奏，真了不起！今天老師還準(zhǔn)備了一首歌曲，大家想聽嗎？ 放錄音《我們大家跳起來》）同學(xué)們聽了感覺怎樣(有什么感受)？（二）歌曲學(xué)唱 1．找樂句 把打亂的樂句按順序排出來。 把強拍、弱拍貼到相應(yīng)的音符上。3．學(xué)唱歌譜 1）跟琴唱 2）打手號唱 1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節(jié)，看我們接的好不好。2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？ 跟老師用LU模唱。6．學(xué)唱歌詞 1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準(zhǔn)出聲。2）跟音樂讀歌詞 這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。生：跟音樂唱 師：同學(xué)們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱?，F(xiàn)在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學(xué)們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。3）讓學(xué)生設(shè)計演唱方式 強調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結(jié)束了。三、創(chuàng)編表演 師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會上，小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀(jì)50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴(yán)，速度中庸。不知道你們當(dāng)中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學(xué)四、總結(jié) 同學(xué)們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學(xué)習(xí)，很好地體驗了三拍子節(jié)奏的強弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學(xué)們無論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。《土風(fēng)舞》【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重點】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。【教學(xué)難點】 歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。【教學(xué)課時】一課時【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，律動激趣。學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊?！繋熍墓?jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。講解難點節(jié)奏ⅹⅹⅹ。學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹⅹo ︳”。揭題：《土風(fēng)舞》，簡介。二、自主探究，學(xué)唱歌曲。（一）找一找。學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹⅹo ︳ⅹ?ⅹ ︱ⅹⅹⅹo ︳（二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達的情緒。（三）唱一唱。教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。（四）比一比聆聽范唱，比較不同。歌曲處理，加強歌曲演唱的表現(xiàn)力。用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。三、創(chuàng)編表演，體驗情感。欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點。創(chuàng)編活動：學(xué)生討論并實踐“快樂學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點？ 引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂。四、小結(jié)，暢談收獲。以生評、師評等方式小結(jié)本課的收獲與感想。第二課《少年的歌》第一課時教學(xué)內(nèi)容：欣賞《小小少年》學(xué)唱《小小少年》教學(xué)目標(biāo)：能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準(zhǔn)確表達歌曲情緒。認(rèn)識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。教學(xué)重難點：認(rèn)識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、電子琴。教學(xué)過程：一、情景引入，導(dǎo)入歌曲。師：同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有師：那你們都有那些煩惱呢，能跟老師說說一下嗎?師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學(xué)《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。二、簡介歌曲。歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的主人公呢是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。三、請同學(xué)朗讀歌詞。四、聆聽歌曲《小小少年》。五、學(xué)習(xí)附點八分音符看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。得出結(jié)論：附點八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長把八音符的一半。聽辨練習(xí)。六、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。七、演唱歌曲分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵學(xué)生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌。八、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個生活的強者!九、課堂延伸欣賞德語版的《小小少年》。十、作業(yè)：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《牧羊姑娘》 教學(xué)目標(biāo)：感受樂曲的悲傷情緒通過對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活使學(xué)生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用教學(xué)重點：感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學(xué)難點：能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。教具準(zhǔn)備：磁帶、錄音機、白紙教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入談話：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細(xì)聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。二、欣賞聽六段錄音；師：放六段音樂，生靜聽。討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒，生：根據(jù)自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）復(fù)聽：師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？生：完整地聽三段錄音。注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽。導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。演唱主旋律師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱師：琴伴奏生：演唱三、升華分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析板書演示分析結(jié)果：速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進方向：下行四、創(chuàng)造擴展歌曲欣賞：師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象，（出示歌詞），小結(jié)悲傷的牧羊姑娘形象給歌曲取名字：師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》生：根據(jù)自己的理解取名字生：根據(jù)自己的理解回答思想教育：師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學(xué)生對音樂的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。五、小結(jié)師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《我是少年阿凡提》 教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》。掌握變音記號。升記號，了解滑音記號、重音記號、換氣記號。感受音樂帶來的樂趣。教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。教學(xué)難點：創(chuàng)編歌詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢┙處煟和瑢W(xué)們，你們能夠猜出此人是誰嗎？生：阿凡提。講故事師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個給大家聽一下。從前有一個窮人，他肚子餓了，走到一個飯店的門口??師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣啊？生：非常的聰明。師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰?。可盒∶H。師：真聰明，一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）二、發(fā)聲聯(lián)系，認(rèn)識“”記號。師：你們知道“阿凡提”這三個字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個小阿凡提嗎？生；想。師：那我們現(xiàn)在就來學(xué)兩種身手，比比誰像一個真正的小阿凡提。師：第一個身手是看老師的手勢發(fā)聲，看誰發(fā)的又準(zhǔn)確有好聽。師：老師成了魔術(shù)師，用手就能發(fā)出音來。小朋友們第一個身手學(xué)得真棒。師：第二個身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。2 1 2 | 3 0...|2 1 2 | 3 0...|生：有點不一樣。師：那到底是哪個音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）生：第三個音。師：那兩個音相比有什么區(qū)別呢？生：第二組的第三個音高了點。師：知道這是為什么嗎？其實是這個“”記號在起作用（出示“”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。（出示鍵盤畫圖，了解C、C的位置）。師：同學(xué)們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學(xué)會了兩種身手。三、初聽樂曲師：老師獎勵你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風(fēng)趣的情緒。師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們再來聽一遍，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復(fù)聽歌曲）生：有，是琵琶、二胡??師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。四、逐句學(xué)唱，解決難句師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 21 | 7 17 6 |第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰唱的嗎？生：小毛驢。師：那我們女小朋友來學(xué)阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。師：②54 3 2 | 0 1 2 | 35 |（教師邊唱邊扮演，在空拍的時候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）五、整首學(xué)唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）師：你們在這首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認(rèn)識的記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作用？（教師對比著唱有記號和把記號去掉的樂句，請學(xué)生說出不同之處，并判斷怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）六、創(chuàng)編歌詞創(chuàng)作“誰要??”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力，拓展他們的 思路，這是綜合能力的顯示。第三課《水鄉(xiāng)》第一課時教學(xué)內(nèi)容：欣賞《洪湖水，浪打浪》教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《洪湖水，浪打浪》感受歌曲濃郁的湖北洪湖地區(qū)風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動作，感受音樂的內(nèi)容與風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生用歌曲《洪湖水，浪打浪》編排簡單的舞蹈動作，通過這一音樂活動感受音樂的魅力。教學(xué)重難點：增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生演唱和表表演能力。通過學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生熱愛生活，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛祖國。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入播放歌劇《白毛女選段》，《扎紅頭繩》導(dǎo)入。提問：這首歌曲主題是什么？表現(xiàn)什么故事情節(jié)？二、聆聽《洪湖水，浪打浪》作品簡介歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的一種綜合藝術(shù)，起源于十六世紀(jì)末的意大利。歐洲傳統(tǒng)歌劇分為：正歌劇、意大利喜歌劇、法國音歌劇和法國大歌劇等幾種體裁。我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲就是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選段《洪湖水浪打浪》。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》是以第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭為背景，描寫了人民群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、